1、母爱诗歌 短诗四年级
(1)、我1966年高中毕业，因文革取消高考，被迫辍学回乡。当时全县唯一的高中校毕业生，在村人眼中可是才子啊。回乡后不久，正赶上大办初中狂潮，被推荐当了代课教师。后来公办教师下放劳动，教师缺编严重。1971年底，中央下文，将临时工转为固定工，我正巧在转正杠杠之内，成为正式在编的公办教师！当我手持城镇居民粮油供应证，交到母亲手里时，她老人家辛酸地笑了。
(2)、我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢？”
(3)、 从今天上午到现在，由于点击量过大，系统多次瘫痪，很多孩子的精彩表现无法完整的呈现给各位妈妈，许多家长也无法及时给孩子们投票。
(4)、答：表达了诗人对大海深沉的爱。
(5)、我问道：“但是，我怎么能加入你们队伍里去呢？”
(6)、请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。
(7)、 “感恩·母爱”电视朗诵比赛，今天上午九点全面上线了！孩子们的精彩表演，让我们的活动进行的如火如荼。
(8)、学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
(9)、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？(雨果)
(10)、(2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。)
(11)、现代诗也叫“白话诗”“新诗”,一般指五四运动以后在继承发扬民歌和***古典诗歌的优秀传统的基础上,借鉴吸收西方和***诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。现代诗具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。它的语言趋于口语化、散文化。其诗歌形式自由,意蕴丰富,一般分为叙事诗和抒情诗。本课所选的三首短诗均为抒情诗。
(12)、讴歌母亲的格言、俗语类：母爱是一种巨大的火焰。
(13)、谁说这群小鸟儿的生命微不足道？宇宙万物都有血有肉的皮，是一样的生命，没有孰轻孰重的道理。我劝你们不要打枝头上的鸟儿，幼鸟还在巢中等待母亲的归来，弄不好一石数命啊！
(14)、 如《繁星》(七一)、《繁星》(一五九)这两首诗，以对母爱、童真歌颂为主题，诗句时而婉转优雅，时而高昂激越；每一个字都蕴含着深刻的含义，饱含着诗人真挚的情感，简洁的语言读来引人入胜，富有童趣。大舜小学的吕岚老师通过多种形式的读，层层推进,逐步引导学生感悟诗歌主题，体会作者情感。让听课的我如沐春风，也同孩子们一起沉浸在诗歌美好的意境之中。
(15)、我二弟小我十一岁。他回村后在大队当团支书，白天在分工的生产队挑粪，累得直不起腰，晚上躲在自家蚊帐里，点着小煤油灯看书复习功课，那个刻苦劲头不是一般人受得了的。一九七八年恢复高考，一举得中。当亲朋好友们赶来祝贺时，母亲又一次开心地笑了。
(16)、冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。
(17)、赏析：诗人母亲去世了，诗人独自站在坟前。太阳西斜，日影渐渐消失，鸟兽也都回巢睡觉了。全诗情景交融，真实感人，诗人对母亲的思念以及懊悔抒发地淋淋尽致。
(18)、这一夜将持续半天。有些歌舞必须提前表演。昨天是健康的今天。
(19)、《繁星(一三一)》：用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。
(20)、这三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。
2、四年级母爱诗歌大全
(1)、第4课《三月桃花水》 同步练习 类文阅读
(2)、“我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢？”
(3)、成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲，她是失败时的伴侣。
(4)、《繁星(一五九)》和第一首诗相似，也表达了诗人对母亲的依恋。首行将情感化为一句感叹，接着采用比喻的手法，把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，并由自然界的“风雨”过渡到“心中的风雨”，当“风雨”来临，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的倚靠，说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。诗中两处“风雨”的内涵有别，“天上的风雨”指狂风暴雨等***劣天气，“心中的风雨”则是指现实生活中遇到的挫折与苦难。
(5)、一年级下册语文 一年级下册数学
(6)、涛(波涛) 膝(膝盖) 萝(萝卜) 躯(身躯)漫(浪漫)
(7)、3年级语文预习、复习、总结、作业、视频、图文讲解，整理好了！
(8)、蒋士铨与袁牧、赵翼齐名，是性灵派诗人代表人物之一。这首诗前六句描写他久别回家后见到母亲时母亲的欣喜之状和无微不至关怀。最后两句写自己长年在外，不能侍奉左右，反而连累老母牵挂的愧怍之情。第七句中的“愧”(惭愧、愧怍)就是指这个。
(9)、 省特级教师、浙师大附属嘉善实验亭桥小学***、校长祝贵耀老师进行了讲座《“读”钟于情：单元整体建构下的现代诗阅读策略谈》。讲座包含了“现代诗”选文编排的简析、现代诗单元的阅读策略简说两方面，祝特深入浅出地表达了他对本单元教学的理性思考、对诗歌的个人情怀，听来令人动容。市学科带头人、嘉善县第二实验小学教育集团副校长陈欢老师带来了观点报告：《轻叩诗歌大门，领略魅力语言》，陈老师从“儿童”角度、“教师”角度分享了对诗歌教学的思考。专家的讲座和分享拓宽了老师们的思路，让大家对现代诗歌教学有了全新的认识。培训后，老师们还开展了现代诗歌收集分享、培训心得反馈等活动，将自己对现代诗歌教学的思考跃然于文字中，实现了“轻扣诗歌大门”的教研目的。
(10)、抬头看着一片云林，听到慧鸟的叫声思念起来至此很是惭愧。
(11)、母亲的爱是永远不会枯竭的。——冈察洛夫(苏)
(12)、《繁星(一五九)》：运用类比、联想和比喻，表达了对母爱的深情赞颂。
(13)、(3)而泰戈尔的想象却常常在人们的意料之外，他选取了“金色花”这一喻象来处理这一普通题材。伟大的作家大多都具备这种才能，善于在人们司空见惯的事物中挖掘出与众不同的奇妙之处。
(14)、《繁星(七一)》紧扣“回忆”一词展开。二行点明了“这些事”是“永不漫灭的回忆”。五行运用三组结构相同的短语，营造出具体的情境，一方面将回忆的场景具象化，另一方面为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。
(15)、 徜徉在诗歌海洋里的感觉十分奇妙，尽情地享受诗歌教学无穷的魅力。
(16)、古诗鉴赏：《游子吟》是唐代诗人孟郊写的一首五言诗。这是对母爱的颂歌。整首诗由六个句子和三个十字组成。通过画线的方法，它突出和赞美了母爱的伟大和无私，并通过回忆一个看似平常的临行前缝制衣服的场景，表达了诗人对母爱的感激和对母亲的深深的爱和敬意。这首诗感情真挚自然。虽然没有绘画或雕刻，但其清新、流畅、朴素的语言蕴含着丰富而醇厚的诗意，这种诗意已被广泛阅读了几千年。
(17)、 是母亲把我们带到了这个世界，是母亲给了我们无私的爱。我们的快乐愿意跟她分享，我们的悲伤和烦恼也愿意向她倾诉，是母亲为我们撑起了一片爱的天空，让我们无忧无虑地幸福成长。在这个特殊的日子里让我们一起说一声：妈妈，您辛苦了！妈妈，我爱您！
(18)、寒霜把芦花摧残眼泪打***了衣裳，不再会有白发苍苍的母亲倚门望儿了。
(19)、赏析：此诗以凯风吹彼棘心开篇，把母亲的抚育比作温暖的南风，把自己弟兄们小时候比作酸枣树的嫩芽，"丛生的"小嫩芽之所以能够健康成长，全是母亲大人辛勤哺育的功劳。七个儿子一个一个长大成人(材)了，母亲的大恩大德，堪称圣善，儿子却是不孝儿，这就是自责自称，总嫌自己做得还远远不够，与母亲的养育之恩相比，还差得很远很远，无以为报。
(20)、有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。
3、关于母爱的诗歌四年级
(1)、同学们都读过哪些诗歌呢？你认为读诗歌有什么好处呢？(学生踊跃发言)
(2)、在那星星闪烁的梦里，您多少次为我盖好掉在一边的被子，我挂念的泪敲打着脚下行进的路，每一滴泪都是一首赞美母亲的诗。
(3)、孩子，我忘了聚精会神玩耍树枝与泥饼的方法了。
(4)、无言小时候听说月亮就像母亲，天上所有的星星都是她的子女，星星儿就像众多的兄弟和姐妹，共同相亲相爱在一个大家庭里。
(5)、赏析：萱草花是***的母亲花。萱草花长在北堂，南风吹拂，内心煎熬，孩子何时能回家呢？慧鸟啾啾而鸣，游子内心愧疚，心中不忍。这首诗借物言情，将母子间的思念之情描绘得淋漓尽致。
(6)、此诗诗意为母亲在月圆之夜听到杜鹃的声音，就想起离乡在外的儿子，虽然南北相隔，但是仍然深深牵挂。
(7)、译文：慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破***。谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？
(8)、当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》(yǎn),
(9)、从呱呱坠地开始，便沬浴在母爱的阳光下，给我们温暖、营养；给我们鼓励和慰藉，给我们勇气和信心。
(10)、因为要去河梁谋生，所以把帷帐***起，依依不舍要向年迈的母亲辞别，看到白发苍苍的老母不由泪下不停，眼泪也流干了。
(11)、可也就是她交给我以好的习惯，好的品行，好的修养。
(12)、(2)满300票，可获得“积极参与奖”，免费获得专业主持人指导课程一次。
(13)、——罗曼.罗兰(法)母亲的爱是永远不会枯竭的。——冈察洛夫(苏)母爱是女人心中是简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。
(14)、殚竭心力终为子，可怜天下父母心！——慈禧《赠母亲的.诗》
(15)、赏析：母亲生病，李商隐寻医问药，但是刚刚送上车子，母亲就去世了。车子停在路边，诗人心中一片茫然。困顿心痛，忧愁伤感从中蓦然升起，悲伤的眼泪如鲠在喉。
(16)、母爱不仅仅是指母亲对孩子的爱，也包含孩子对母亲的爱。——穆尼尔纳素夫(科威特)
(17)、(漫灭)的回忆 (波涛)的清响 (猛烈)的风雨
(18)、古人以画赠友，以歌赠友，以文赠友，是一件风雅、高尚的活动，今天我们也来一次赠诗活动。用“我要把这首诗送给 ，因为 ”的句式来交流。
(19)、 诗，来源于生活，然又高于生活。今天的四堂课和两个讲座，我看到了专家老师们为了打造学生、诗歌、生活之间的桥梁，而设计了许多巧妙的环节：联系生活实际读、比较着读、边描绘画面边读、边圈边写边读等等，都是孩子们触摸诗歌的方式，这些经验不仅可以激发学生的想象力，还能帮助学生更好地理解诗歌，走进诗的意境中去，感受诗人当时的情感。
(20)、老师点评诗作，或鼓励写作，或帮助修改，或谈自己感受。
4、母爱的诗歌四年级仿写
(1)、前两个反问句分别说明星星有光、花有香味，这都是自然界中的
(2)、请记住每年5月的第二个星期日，是我们伟大母亲的节日，送上一束康乃馨，红色代表祝愿母亲长寿、黄色表示感恩、粉色为母亲祈福。
(3)、母爱是女人心中是简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。——巴尔扎克(法)
(4)、愿孩子们都拥有发现美的眼睛，感受世界之美的心。愿优美的文字能浸润孩子们的心田，愿孩子们在诗歌的世界里一路追光，奔向美好的远方！
(5)、母亲你牵挂我吗？母亲不安的望着我。母亲你希望我的人生更精彩吗？母亲欣慰的看着我。
(6)、你呢，无论找到什么便去做你的快乐的游戏，我呢，却把我的时间与力气都浪费在那些我永不能得到的东西上。
(7)、她比孟母更负责，比岳母更伟大，比国母更尽力。
(8)、②心中有了“风雨”,作者要躲到哪里?(母亲怀里)
(9)、当你沐浴后，***发披在两肩，穿过金色花的林荫，
(10)、慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。
(11)、 《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者与文本之间对话的过程。”所以在进行现代诗歌教学时，格外注意对文本的解读。比如在徐婷婷老师教授的《繁星》(一三一)中就这样提问：诗人为什么对大海有这么深的情感？既对文本进行研读又勾连了作者的创作意图。
(12)、 本次培训如沐春风，潮平岸阔，风正帆悬，让我在学习中收获，在学习中成长！
(13)、赏析：月圆之夜，母亲听到杜鹃的啼叫，想起自己的在外面漂泊的儿子，虽然南北相隔，但是仍然深深牵挂。寥寥数语，刻画出月圆之夜，母亲牵挂千里之外儿子的动人情景。
(14)、师述：多美呀！冰心把母爱、童真、自然完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味与启迪。我们集体背诵了一些小诗，哪位同学能来背一背自己喜欢的小诗呢？
(15)、 “母亲呵,天上的风雨来了;鸟儿躲在它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。”这首诗歌里包含着冰心对母亲深深的爱，我们何尝不是呢？母亲是伟大的，她赋予我们生命，哺育我们成长，母亲教会我们感恩，教会我们***，教会我们勇敢，教会我们很多很多，自身却毫无所求。让我们一起歌颂自己的母亲，感谢无私的她们！
(16)、漫灭——磨灭 回忆——记忆 思潮——思绪(思想)
(17)、在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花园中的藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉，“我”安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔而又关爱的抚摸。表达了作者对童年的回忆，对家的思念，对母亲的牵挂。
(18)、正常现象。第三个反问句说明“我”的思潮里有大海波涛的清响，
(19)、《母亲》洛夫,母亲卑微如青苔,庄严如晨曦,柔如江南的水声,坚如千年的寒玉,举目时,她是皓皓明月,垂首时,她是莽莽大地。
(20)、瓶之罄矣，维罍之耻。鲜民之生，不如死之久矣。无父何怙？无母何恃？出则衔恤，入则靡至。
5、母爱的诗歌四年级上册
(1)、海风(猛烈)地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
(2)、第7课《纳米技术就在我们身边》 同步练习 类文阅读
(3)、慈母倚门情，游子行路苦。甘旨日以疏，音问日以阻。——(元)王冕《墨萱图》。
(4)、 接下来，就让我们静静聆听与欣赏四年级的孩子们为我们带来朗读——歌颂母爱。
(5)、人子犹豫不决，感到惭愧。他不敢为灰尘叹息。
(6)、答：这首诗描述儿时难以忘怀的往事，表达了诗人对童年的怀念和对母亲的依恋。
(7)、我不过说：“当傍晚圆圆的满月挂在迦昙波①的枝头时，有人能去捉住它么？”
(8)、我母亲辞世已24个年头了，老人家如若健在的话，今年刚好百岁寿诞。母亲有一个好听的名字，叫张士莲，意思是朵纯洁的莲花。老人家从张家嫁到杨门后，先后生养八个子女。头胎我的一个真大姐和两个弟弟先后夭折，长大成人的五姊弟中，大姐六十岁意外去世。
(9)、我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里枣我怎么能离开她而去呢！”
(10)、 学生在经历了“韵律之美”、“色彩之美”、“感受之美”的学习历程后，可以学习写小诗，真正做到学以致用。
(11)、听火车气声，笛声……隔着窗户紧紧握着一双手。母亲的爱我们也爱母亲.半是灿烂半是辉煌却和母亲爱我们不一样那是春风走过的地方我们爱的是溪流母亲爱的是海洋我们的快乐是母亲脸上的微笑芨芨草上的露珠我们的痛苦又圆有亮是母亲眼里深深的忧伤那是太阳给予的光芒我们可能走得很远很远却总也走不出母亲心灵的广场四月的日子晒旧衣卅载绨袍检尚存，领襟虽破却余温。
(12)、轻扣诗歌的大门，是叩开诗歌作者的心里大门，也是叩开每一个学生内心诗意的大门。
(13)、 本次培训，针对教师关于诗歌的学习情况、诗歌教学的重难点、诗歌教学策略等进行了问卷调研，106位老师参加了问卷调查。从调查结果来看，本次培训的老师对现代诗歌都有较为清楚的认识，普遍认为“诗歌的想象”“创意表达”是诗歌教学中需要重点推进的，而“诗歌的诵读”是教师在诗歌教学中常用且效果较好的方式。“激发想象力”“体会诗人情感”“理解诗歌意境”等是教学中的最大困难。问卷启发了老师们的思考，为培训主题的展开打下了良好的基础。
(14)、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
(15)、湛蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，(消失)得无影无踪。
(16)、(漫灭)的回忆 (波涛)的清响 (猛烈)的风雨
(17)、赞美母亲的诗句四年级，母亲含辛茹苦十月怀胎把我们生下来，不仅需要抚养我们长大成人还要教会我们生活中的琐事，母亲是伟大的，下面我为大家整理好了赞美母亲的诗句，一起来了解一下吧。
(18)、漫灭—(长存) 躲避—(面对) 消失—(存在)
(19)、本文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。该诗集由164首短诗组成，本课选用了其中的第第1第159首短诗，并按顺序编排。
(20)、答：比喻；用“鸟儿”自喻，用“鸟儿的巢”比喻母亲的怀抱，表达了对母亲的赞美之情。
(1)、师朗诵：大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，--生齐接下句：哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响？
(2)、因为要去河梁谋生，所以把帷帐***起，依依不舍要向年迈的母亲辞别，看到白发苍苍的老母不由泪下不停，眼泪也流干了。
(3)、第16课《海上日出》 同步练习 类文阅读
(4)、 想象是学习诗歌的难点。想象让诗歌的“浅语”具有了深意，同时又鲜活了自己。诗人以儿童的眼光去观察生活中的万事万物，然后以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，借助通俗易懂的、浅显有趣的文字来描写一个个鲜活的形象。学生在老师的引领下，和诗人一起观察，一起想象，一起感悟，一起发现自己，表达自己。
(5)、第2课《乡下人家》 类文阅读 同步练习
(6)、 大家好，我叫何浩巍，来自北仑区岷山学校405班，我兴趣比较广泛，爱看书、唱歌、表演，尤其喜欢跳拉丁舞，还在各个比赛中得过很多奖呢！今天我给大家朗诵的是《我的妈妈》。我想借此对妈妈说：“是您给了我生命，是您守护我成长，是您关心我的冷暖，是您感受我的悲喜。恩深似海，永难忘怀。”我也想将这首诗送给全天下所有的妈妈。
(7)、第22课《文言文二则》 同步练习 类文阅读
(8)、答：运用了排比和反问手法。
(9)、答：运用了排比和反问手法。
(10)、(7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。
(11)、膝(膝盖)漆(漆黑) 涛(波涛)铸(铸造)
(12)、阿母常仁恻，今何更不慈。——蔡文姬《悲愤诗》
(13)、 今天参加了px033“轻扣诗歌大门”的主题培训，观摩了几位老师的课堂教学，我深刻体会到诗歌教学的重点是品味语言、体验情感，适当传授知识。学习诗歌最基本的方法是诵读。古人常说：读书百遍，其义自见，在反复诵读中读出诗的节奏韵律，感受音乐美，体味诗人的情感。
(14)、女人固然是脆弱的，但母亲是坚强的。——雨果(法)
(15)、母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酐在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。
(16)、母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。资料来源：冰心《繁星》母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，
(17)、成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。(郑振铎)
(18)、本文主要写了作者对生活中的一些琐碎的小事的描写。
(19)、人们认为男人和女人都是好的，但是他们不知道男人和女人会让人变老。短歌，没有音乐。
(20)、开始慢慢长大，你是懵懂的岁月最灿烂的花儿。
(1)、孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍着折下来的小树枝儿。
(2)、5年级语文预习、复习、总结、作业、视频、图文讲解，整理好了！
(3)、万爱千恩百苦，疼我孰知父母？——《小儿语》。
(4)、没有电子乐器的伴奏，没有庞大(音响)的烘托，只一架扬琴，外加古韵的修饰，及单纯的表达，便可以演绎出最动听的旋律，展现唯美的风韵。