1、德育方面的名言警句
(1)、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见利已***人之思念，以渐消沮者也。
(2)、即使不考虑道德因素，不诚实的广告也被证实无利可图。——李奥贝纳
(3)、勿以***小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备
(4)、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
(5)、一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——莫里哀
(6)、我经常的做法是把他们叫到教室外，和风细雨的解决，毕竟多一事不如少一事，还有自己挣那点工资，也经不起大风浪。
(7)、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。——贝多芬
(8)、人类最不道德订户，是不诚实与懦弱。——高尔基
(9)、教育是帮忙被教育的人，给他们能发展自我的潜质，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子职责；不是把被教育的人，造成一种个性器具，给抱有他种目的人去应用的，教育是要个性与群性平均发达的。
(10)、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
(11)、我不想赔钱，更不想坐监，那就只有自己乖点，克制点，遇到过疯的学生，忍让，退让，只要屋顶不掀翻，同事们也都一忍再忍，一退再退。
(12)、商品大潮下，教师的心旌开始荡漾，但终不悔，还能坚守师德，不离教坛。
(13)、作为一名***人，读不准普通话，书写不好自己的文字，就不能堂堂正正地做一个合格的***人。
(14)、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。
(15)、先相信你自己，然后别人才会相信你。——屠格涅夫
(16)、我们知道科学的研究与发明，瞬息千里。十年前所发明的定律，现在或许要根本推翻，或许要重新估值。蔡元培《教与学》
(17)、习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。——梅茵
(18)、如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。——狄德罗
(19)、养成他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹没的力量。——鲁迅
(20)、历史者，记载以往社会之现象，以垂示将来。吾人读历史而得古人之知识，据以为基本，而益加研究，此人类知识之所以进步也。吾人读历史而知古人之行为，辨其是非，究其成败，法是与成者，而戒其非与败者，此人类道德与事业所以进步也，是历史之益也。(中)蔡元培
2、德育教育名言警句大全
(1)、教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽自己一分子的责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的。(***)蔡元培《蔡元培教育论集》
(2)、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
(3)、对自己真实，才不会对别人欺诈。——莎士比亚
(4)、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦
(5)、所谓健全的人格，内分四育，即：体育，智育，德育，美育。学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。
(6)、对于学生的希望：自己尊重自己。化孤独为共同。对自己学问能力的切实了解。有计划的运动。
(7)、多一些磨练，多一些挫折教育，这样，你就有可能成为一个意志坚强的人。
(8)、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
(9)、蔡元培经典名言语录蔡元培经典名言语录自由者，美德也，若思想，若身体，若言论，若居处，若职业，若集会，无不有一自由之程度。若受外界之压制，而不及其度，则尽力以争之，虽流血亦所不顾，所谓不自由毋宁死是也。然苦过于其度，而有愧于己，有害于人，则不复为自由，而无谓之放纵，放纵者，自由之敌也。(***)蔡元培《蔡元培教育论集》
(10)、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基
(11)、当我之幼时，未能为己、为人尽义务，而有教我、养我者，此被养、被教之权利，乃我预支之权利也。他日者，我任教人、养人之责任，既我应偿之义务也。至老年无力尽义务，而不妨享固有之权利，即支用中年所积蓄者而已。故中年之人，为绝对的应尽义务之人，其尽义务，半以偿幼年之预支，半以供老年之享用。蔡元培
(12)、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
(13)、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
(14)、人之生本禽兽也，进化而已耳。人所以食禽兽者，岂不日，彼愚而我知也，彼弱而我强也。一蔡元培《蔡元培全集》
(15)、学习靠积累，记忆靠理解，经验靠反思，熟练靠练习。
(16)、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为***。(中)蔡元培
(17)、言有物，行有伦，论人格可称君子；学不厌，诲不倦，惜本校失此良师。
(18)、我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。——卢梭
(19)、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
(20)、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
3、德育教育的名言警句
(1)、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。
(2)、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为***，无益也。
(3)、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
(4)、 在班级管理中，坚持“腿勤、口勤、手勤”，经常到班级走走，早晨和学生一起进校，及时了解班级情况，并且经常和学生会讨论，调查班内动向，作好调整。在管理原则上，坚持“平等、公开、公正、人性”八字方针。“平等”就是把自己和学生会的地位放在同一点上，设身处地为学生考虑。“公开”就是班务公开，学生可民主参与班级管理，为班级出谋划策，使学生认识到自己是班级主人。“公正”是在班级事务处理中，我不存偏心、私心、一视同仁，使学生感受到教师无私与伟大，从而信任你，敬佩你。“人性”就是教师不能高高在上，应该从关心、为学生服务的观点出发来管理班级。我的办公室抽屉里都放着常用药，哪位学生有点小毛病都在我这可得到帮助。另外，我让班委会把班级每个学生的生日都记下来，到了这一天早晨，我都会送去一份温馨的祝福，学生也会送上一首歌，让学生感受到集体的温暖，从而有归属感。
(5)、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，使人我之见、利己***人之思念，以渐消沮者也。蔡元培
(6)、一种美德的幼芽、蓓蕾，这是最宝贵的美德，是一切道德之母，这就是谦逊;有了这种美德我们会其乐无穷。——加尔多斯
(7)、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》
(8)、法律是显露的道德，道德是隐藏的法律。——林肯
(9)、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性平均发达的。
(10)、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见。
(11)、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
(12)、对于学生的希望：自己尊重自己。化孤独为共同。对自己学问能力的切实了解。有计划的运动。
(13)、只有以爱情为基础的婚姻才是合乎道德的。——恩格斯
(14)、父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——《论语》
(15)、则不免陷于沟壑，撞于岩墙，甚或以是而丧其生焉。情欲亦然。苟不以明清之理性，与坚定之意志节制之，其害有不可胜言者。一蔡元培
(16)、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚——郭小川
(17)、骄傲道德导致丰盈，然后导致贫困，最后导致声誉扫地。——富兰克林
(18)、不是不能见义，怕的是见义而不勇为。——谢觉哉
(19)、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
(20)、凡谤毁人者，常不能害人，而适以自害。蔡元培
4、德育明言
(1)、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
(2)、精神上的道德力量发挥了它的潜能，举起了它的旗帜，于是我们的爱国热情和正义感在现实中均得施展其威力和作用——黑格尔
(3)、有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。
(4)、信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。——阿米尔
(5)、所谓健全的人格，内分四育，即：体育，智育，德育，美育。…学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。
(6)、 首先，班主任特别是女性班主任教师，不应该是一个花瓶教师，应该是一个学习者。
(7)、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈
(8)、陶行知指出：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。
(9)、只有在不仅消灭了阶级对立，而且在实际生活中也忘却了这种对立的社会发展阶段上，超越阶级对立和超越这种对立的回忆的、真正人的道德才成为可能——恩格斯
(10)、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
(11)、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
(12)、充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。——赫胥黎
(13)、养成他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹没的力量——鲁迅
(14)、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮
(15)、1) 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈
(16)、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习***，而使人我之见、利己***人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。——蔡元培教育名言
(17)、有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达。蔡元培
(18)、 第女性班主任教师要讲究班级管理艺术。
(19)、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。——程允升
(20)、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或日，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。(中)蔡元培
5、德育教育名言警句摘抄
(1)、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，教育是要个性与群性平均发达的。
(2)、爱国主义也和其它道德感与信念一样，使人趋于高尚，使他愈来愈能了解并爱好真正美丽的东西，从对于美丽东西的知觉中体验到快乐，并且用尽一切方法使美丽的东西体现在行动中。——凯洛夫
(3)、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划毋宁展个性。——蔡元培
(4)、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
(5)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
(6)、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达?或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。
(7)、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为***，无益也。
(8)、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。