1、陶行知关于家校共育的名言
(1)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
(2)、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。
(3)、***教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。***教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
(4)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
(5)、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
(6)、教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。
(7)、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住***民族，毁誉之来，可不必计较。
(8)、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。
(9)、把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。
(10)、“教育工作中的百分之一的废品，就会使***遭受严重的***失。”
(11)、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。
(12)、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
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(15)、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。
(16)、手脑双全，是创造教育的目的。***教育革命的对策是使手脑联盟。
(17)、行是知之始，知是行之成。《墨辨》提出三种知识，一是亲知；二是闻知；三是说知。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的。闻知是从旁人那里得来的，或由师友口传，或由书本传达，都可以归纳为这一类。说知是推想出来的知识。现在一般学校里所重视的知识，只是闻知，几乎以闻知概括一概知识，亲知是几乎被完全挥于门外。说知也被忽略，最多也不过是从闻知那里推想出来的罢了。
(18)、在学校里培养学生种种正当娱乐的良好习惯，使他习与性成，将来离校之后，继续将他空闲时的精神，归纳在这种正当娱乐当中，这是很重要的教。——陶行知
(19)、陶行知是近代史上伟大的教育家。郭沫若曾这样称赞他：“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”。陶先生曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”
(20)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
2、家庭教育 陶行知
(1)、多少年来，父母被这句话捆绑的身心俱累！尤其是***父母！因为要对孩子无私，所以父母恨不得把自己的一切都掏给孩子。而这样做的后果呢？活生生的把孩子养成了一个“白眼狼”。
(2)、教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
(3)、教育工作中的百分之一的废品，就会使***遭受严重的***失。——陶行知
(4)、 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
(5)、 真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
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(7)、 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
(8)、鲜艳的红旗(包括红领巾)，是先烈鲜血染成的。革命先烈，为了新***，为人民大众幸福而献出一切。基础教育，除了学好基础知识外，更应让学生明白，掌握本领为谁服务。
(9)、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是教；从学生对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，便是真教；学生拿做来学，方是真学。——陶行知
(10)、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
(11)、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
(12)、 想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
(13)、@叶芝：教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
(14)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？
(15)、教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
(16)、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌，才能诲人不倦。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁、死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
(17)、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
(18)、兴趣是最好的老师。如果能让学生对所学的课程产生兴趣，那绝对是善莫大焉！学生对所学的知识如果产生浓厚的兴趣，那不用老师和家长督促，学生会主动去学，只要主动学，没有学不好的。
(19)、 古时教育，注重闲时的修养，现今的教育，也注重空闲时的消遣方法。在学校里培养学生种种正当娱乐的良好习惯，使他习与性成，将来离校之后，继续将他空闲时的精神，归纳在这种正当娱乐当中，这是很重要的。
(20)、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
3、体现家校共育的名人名句
(1)、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
(2)、乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。
(3)、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
(4)、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
(5)、***教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。***教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
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(7)、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。
(8)、比如，家长，老师，学生这三大因素，缺一不可。但既使三大因素不缺，如果每个大因素里所包含的诸多小因素有缺失，也极有可能导致学习不好。
(9)、其实，从孩子懂事起，就知道父母的喜怒哀乐。每天一分钟，换一个角度，走进孩子的世界，倾听一下他们的呼声。这对培养孩子的社交能力大有裨益。
(10)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
(11)、作一个整个的人，有三种要素：要有健康的身体——身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。要有***的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。要有***的职业——要有***的职业，为的是要生利。
(12)、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
(13)、手脑双全，是创造教育的目的。***教育革命的对策是使手脑联盟。
(14)、***人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。——陶行知
(15)、人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬！——陶行知
(16)、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
(17)、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。——陶行知
(18)、陶行知曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”“您不可轻视小孩子的情感......”
(19)、“博士坐下，硕士留下，本科等下，专科让下！”你还敢不努力？
(20)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
4、家校共育陶新华
(1)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。