1、教师不断提高自身能力
(1)、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
(2)、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
(3)、上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。——莎士比亚
(4)、我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。——蒙台梭利
(5)、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。(华罗庚)
(6)、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
(7)、物质和财富的分配是减少率，思想和经验的分享是递增率。
(8)、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
(9)、问题是，自从教育开始赏识，家长以及学校领导就不再允许老师批评学生，一旦违反，可没有人赏识或者夸奖老师，老师肯定要吃不了兜着走。
(10)、我愿成为一缕阳光，给学生一份光明和温暖。我愿成为一缕春风，给学生一份抚爱和馨香。
(11)、(100)班规专辑(班规的制定、执行和范例)
(12)、经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
(13)、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
(14)、但是现在，这句话被曲解为让每个学生都一样好，学生成绩不好或者行为不端，不是学生的问题，而是老师“不会教”，“这显然违背了全面看待事物的基本方法，很荒谬，极不公平”。
(15)、促进专业成长。推进师范教育综合改革，加大师范院校支持力度，办好师范院校和师范专业，构建现代师范教育体系。创新培养模式，完善高校、地方政府、中小学“三位一体”协同育人机制，优化专业课程，加强教育实践，健全质量保障，提升教师的社会责任感、创新精神和实践能力。抓好教师培训，落实5年一周期不少于360学时的培训制度，分级分层分类开展各具特色的培训项目，提高培训的针对性和实效性。健全教研制度，发挥教学名师和优秀教师的示范带动作用，引领青年教师快速成长。鼓励教师大胆探索，创新教育思想、模式和方法，不断获得专业成长。
(16)、习近平总书记多次指出，改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益，充分信任、紧紧依靠广大教师，支持优秀人才长期从教、终身从教。要让教师成为让人羡慕的职业，就要按照总书记的要求，切实加强待遇保障，让教师在岗位上有幸福感。
(17)、老师更应该做一只电灯泡，能够给别人带来光明，自己也可以得到源源不断的电流供应。因为，老师也是有血有肉有生命、有家有口有感情的人啊！
(18)、懂得心理学，就会帮助老师能够真正走进学生内心。从心底理解学生，才能与他们进行有效沟通，让学生对你产生信任感，教育也会顺利进行。
(19)、当你走上教书育人的三尺讲台，抱定从教的旨趣，那么，从学生叫你第一声“老师”起，就应视教育写作为基本功。
(20)、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
2、教师要不断的提升自己心得体会
(1)、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
(2)、@蔡元培：教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
(3)、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
(4)、每一个职业，都有追求幸福的权力，每一个人，都有为家人提供更丰富的物质生活的责任。
(5)、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
(6)、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
(7)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
(8)、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
(9)、培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。若不好到至极，就不算伟大。
(10)、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
(11)、最能保人心神之健康的预防药就是朋友的忠言规谏。——培根
(12)、 发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。 陶行知，教育家
(13)、(147)如临大敌的早恋！如何应对，是个问题!
(14)、教师务必十分谨慎，务必对他的所作所为负完全职责。
(15)、每当有新教师入职，我总喜欢习惯性地对他们说：“做教师要有历史感，请记下你的教育史。”司马迁有言：“述往事，思来者。”常常回顾过去，并由此出发，思考自己的将来，而不是仅仅关注当下的利益和享受，这便是历史感。
(16)、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。
(17)、展开想象的翅膀，扬起远行的风帆，让我们的孩子从爱心中起航。
(18)、译文：经过学习才知道了自己知识的不足，教授别人才知道自己知识上的困惑。
(19)、太阳底下最光辉的职业到底是啥咱不知道，但至少在这个社会，当个或大或小的官员，做个或丑或俊的明星，成为或真或假的大款，都要比教师光辉得多。
(20)、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
3、教师不断提升自己的诗句
(1)、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
(2)、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
(3)、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
(4)、你对老师的每一份爱戴，都会在孩子身上收到回报
(5)、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
(6)、学会奉献自己，不会给你带来不利，而会给你带来意外的收获。
(7)、老师为何最反感“没有教不好的学生，只有不会教的老师”？
(8)、那么，究竟有没有“教不好的学生”？李镇西的回答是：“可以说没有，也可以说有。”
(9)、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
(10)、美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。
(11)、文化自觉是教师专业发展的重要动力机制，当教师意识到自己是发展的主体的时候，才能够主动地反思、调整自己的教育观念与教育行为，从而更加明确自身的文化使命与教育职责。教师有了这种文化自觉，就有能力通过系统的自我研究，通过研究别的教师的成长发展经历和在课堂教学研究中对有关理论的检验，实现专业上的自我发展。在学校这个专业共同体中，不同的教师在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等各方面都存在差异。我们只有在开放自己，主动加强教师同伴之间的专业对话、沟通、协调和合作的时候，才能使自己成为创造美好教学生活的主人。
(12)、我生平喜欢步行，运动给我带来了无穷的乐趣。
(13)、我们常常听过这句名言“授人以鱼不如授人以渔”，强调的是“渔”的重要性，看重方法而非产物。
(14)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。可不好等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生——陶行知
(15)、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。
(16)、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。
(17)、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
(18)、“我反思自己的专业水平确实还有待提高，但足够优秀的老师就真能解决所有问题，教好来自形形色色家庭的学生吗？”郑启乐说。
(19)、如果用一个词来形容教师，用清贫、小气、拘谨、斤斤计较、没见过世面、挣得少、社会地位低，都可以，但肯定和光辉两个字沾不上边。
(20)、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
4、教师不断提升自己的名言有哪些
(1)、教师的专业发展要拒绝过分的功利性，不能仅仅为了个人拥有的成就、声望、名气、荣誉、社会地位等“面子”而学习和研究。在教师的文化中，能否获得他人的认可，在很大程度上影响着教师个体的成就感、幸福感、满足感以及自我价值感。在这样的文化背景下，我们常常把教师的发展定型为线性发展，即新教师——合格教师——骨干教师——学科带头人——特级教师等，不自觉地通过教育的方式在代际之间传递着。所谓“吃得苦中苦，方为人上人”之类名言警句是大多数人耳熟能详的。很多人都不知不觉中成为大树上众多猴子中的一员，只有上面的猴子才能看到笑脸，树下的猴子看到的是屁股。“人上人”的意义在于“人下人”的存在，在这个众人争先恐后往上走的潮流中，又有多少教师因为“走不动”而成为铺路石？我们的教师专业发展既要鼓励教师寻求成功，更要培养教师在专业成长中拥有科学的态度、人道的精神、艺术的情怀和生活的情趣。其实，教师的生活是多样的、丰富的、精彩的，并且是时时充满着创造力的。我们需要一种包容的态度和宽容的氛围，我们对于教师的成长与发展是否可以抛弃那种线性的发展观，不再用“成功”与“失败”作为评价标准，不再用“特级”“高级”“带头人”“骨干”作为评价教师发展的唯一标准，而是充分尊重教师的多样性及其自由选择生活方式和工作方式的权利。马斯洛说：“一流的木匠或二流的雕刻师都值得称赞。他们献身于工作并不是为了追求权力、金钱和名望，而是希望在工作中实现自己的价值，做自己所热爱的工作是最高的享受。”
(2)、因为，老师也是有血有肉有生命、有家有口有感情的人啊！