1、时而时而时而时而写句子
(1)、C(解析)C项中的“沉湎”多形容陷入不良的生活习惯难以自拔，表达消极的感情色彩，是贬义词，其余几个都是褒义词。
(2)、(2)你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！
(3)、(3)参考示例：看那风中的树木，时而如战士匍伏前进，时而像诗人仰天长叹，时而如画家凝神聚力，时而变换的姿式都令人感到一种大自然神奇的力量。
(4)、 在中小学语文教学中，要求学生了解和掌握的修辞方法只有比喻、拟人、排比、夸张、对比、反复、顶针、反语这样几种，至于通感，未作介绍。而实际上，通感也是一种常见的修辞方法，被人们广泛地运用于日常口语交际和诗文创作中。何为通感？“通”是相通、相联系的意思，“感”是感觉，即是人们常说的视、听、味、嗅、触五种知觉。在描述客观事物时，将人的各种知觉互相沟通、转换、迁移，即为通感。简言之，所谓通感即是以感觉写感觉的一种修辞方法。在通感中，颜色是有温度的，声音是有形状的，冷暖是有重量的。欣赏建筑的重复与变化的样式会联想到音乐的重复与变化的节奏；闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。通感的运用有以下几种情况：听声类形，即以视觉写听觉 “故歌者，上如抗，下如队，曲如折，止如槀木，倨中矩，句中钩，累累乎端如贯珠。”(礼记·乐记》)这几句大意是：那些善于唱歌的人，歌声昂扬，如用力举物；歌声低沉，如物体坠落；歌声婉曲，犹如树枝弯折；歌声停止，好像枯木挺拔；直而折曲的歌声，方正如矩；委婉的歌声，圆曲如规，联贯起来正如一串珍珠。歌声本来诉诸于人的听觉，但是却给人很多视觉感受：歌声高亢如用力举物，歌声下滑如物件下坠，歌声婉转如树木弯折，而歌声停止则如枯木兀立……所有这些，都是由听觉到视觉的迁移，听到的仿佛看到的一样，这便是听声类形。 “雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落？风吹一夜满山关。”(高适《塞上听吹笛》)在明月当空的草原之夜，有人吹起《梅花落》的曲子，那阵阵悠扬的笛声，竟化成了落满关山的朵朵梅花。在这里，诗人把听觉美的特征表现为与之相通的视觉美的特征，创造了梅花飘洒似的笛声这一通感形象。 “歌声／象煞黑天上的星星／越听越灿烂”(臧克家《春鸟》)属于听觉艺术的“歌声”，本是缺乏具体形象感的东西，而诗人却将其转化为属于视觉范畴的星星，且能“听”出“灿烂”来。在此，感觉的相互挪移，不仅刺激着人的听觉神经，而且使人的视觉神经也同时活跃起来，赋予“歌声”以最大的可感系数，形象地表现了“歌声”的音色美。听声类声，即以听觉写听觉 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。……别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”(白居易《琵琶行》)在这里，急雨声、私语声、珠落玉盘声、莺语声、幽咽泉声、银瓶破裂声、刀枪相击声、裂帛声用来描绘琵琶声，是以声类声。这里并未产生感觉的迁移，仍然用声音写声音，渲染烘托了一场精妙绝伦的琵琶演奏。 “昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。”(李贺《李凭箜篌引》) “玉碎凤凰叫”，是以声类声，但也可以唤起形象。王琦注：“玉碎状其声之清脆；凤叫，状其声之和缓。”又称：“蓉泣，状其声之惨淡。兰笑，状其声之冶丽。”就是以声类形了。听声可触，即以触觉写听觉“间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。”(白居易《琵琶行》)“莺语花底滑”、“水泉冷涩”，“滑”和“冷涩”是触觉，即听觉向触觉的转换。 “王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”(刘鄂《老残游记》)如果光说王小玉说书的声音很柔美，听起来很舒服，难免俗气，刘鄂的高明之处就是运用通感手法将无形无味的声音描摩得仿佛可以触摸一样：“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴”。这便是以触觉写听觉。 “细雨刚停，细雨刚停／雨水打湿了墓地的钟声……”(李瑛在《谒托马斯•曼墓》)钟声悠长，本不可触摸，但一个“湿”字，便让人对声音产生了触觉感受。见形类声，即以听觉写视觉“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”(宋祁《玉楼春·春景》)“闹”本指声响，但在这里却是指春意蓬勃的景象，是一种由视觉到听觉的迁移，这一句把杏花盛开的无声的姿态和色彩转化成了波动的声音，即是见形类声。“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》)“清香”乃是嗅觉，“歌声”乃是听觉，作者将两种感觉互通，“清香”如同“歌声”，属于以听觉写视觉的通感。见形可触，即以触觉写视觉 “鸟抛软语丸丸落，雨翼新风泛泛凉。”(黎简《春游寄正夫》)按逻辑思维，五官各有所司，不兼差也不越职。就是说，触觉和视觉是河水不犯井水的。但是有些事物一经渗透了人的主观感受后，某些感觉之间就可以相通了。比如，被雨水打湿后的鸟儿的羽翼就会让人感受到丝丝凉意，“雨翼新风泛泛凉”便是见形可触的感觉互通。“杨花扑帐春云热，龟甲屏风醉眼缬。”(李贺《蝴蝶飞》)由“春云”这一视觉形象引起了“热”的触觉感受，这就是以触觉写视觉的通感手法运用。见形可品，即以味觉写视觉“风霜酸苦稻粱微,羽毛摧落身不肥。”(韩愈《杂曲歌辞·鸣雁行。)凄风苦雨，一般用来形容生活的艰辛和境遇的凄凉。“风霜酸苦”指风霜带有酸苦味儿，这是诗人经历世事沧桑之后的主观感受，味觉通于视觉。刻画女子，有人这样写：“这女子的长相十分甜美”。“甜美”本来是味觉类词语，这里用来描绘女子长相，一个姿色娇好可人的女子形象就展现在我们面前了。见形可嗅，即以嗅觉写视觉“雨过树头云气湿，风来花底鸟声香。”(贾唯孝《登螺峰四顾亭》)鸟声怎么会有香味？这其实是一种由视觉和听觉向嗅觉的转换与迁移。《登螺峰四顾亭》这首诗描绘的是四顾亭周围的美好景致。当时，阵雨袭来，空气有些湿润了，微风吹过花枝，啾啾的鸟声似乎夹杂着浓郁的香味。这是一种见形可嗅的唯美通感。
(5)、 它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
(6)、这“六义”中，“风、雅、颂”是指《诗经》的诗篇种类，“赋、比、兴”就是诗中的表现手法。
(7)、老师讲授白居易的《荔枝图序》，读到“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”，实在无法理解，荔枝哪里会是红色的？
(8)、 隐与显，也是诗人表达感情的两种方式。隐显与曲直非常相似，常常将两者联系在一起说，曲就显得隐，而直就显。
(9)、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
(10)、 就作者个人而言，有的追求素淡，有的追求浓艳，有的则浓淡兼施。浓淡相互映衬，可以收到鲜明生动的艺术效果。如王安石的《桂枝香金陵怀古》上片写金陵的壮丽秋景，用了似练、翠峰、残阳、彩舟云淡等，语言色彩华美；下片叹六朝竞逐豪华，吊古伤今，语言素淡；以浓衬淡，服务于政治家睹今鉴古的深远思虑。又如李清照的《一剪梅》，上片写红藕、玉簟、罗裳、兰舟、锦书、月满，色彩较浓；下片写花、水、闲愁，色彩较淡；浓淡相映，充分地渲染和抒发了词人的相思之苦：浓尚不可解其愁，淡又让她何以堪？
(11)、把名言、诗词、成语、谚语或史实、典故、资料等引入文中。
(12)、秋天到了，高粱涨红了脸，谷子笑弯了腰。(脸红、弯腰) ……
(13)、拟人：就是把物当人写，使没有生命的物或者抽象的概念具有人的生命和思想。给事物以人的感情，使语言更鲜明、生动。
(14)、比喻句：春天像种子破土而出的拱动的力，树木拔节的喧响的节奏。
(15)、就这样一路闯关斩将，遇到难题时，我时而咬咬笔头，时而抓耳挠腮，不知如何是好。连“笔小兵”也急得团团转。不管了，先空着吧！不知不觉，来到了大BOSS——作文题。许多人眉头紧锁在一起，我不怕，因为这是我手下败将。干掉作文后，我伸了伸懒腰，战斗结束了。哇，战斗够激烈的，“笔小兵”流的“血”可真不少。当下课铃打响时，有些人潇潇洒洒地交了卷，有些人慢慢吞吞，有些人则站在那里写上最后一个题目……
(16)、比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
(17)、课文中描绘景色的句子，运用了对比、比喻、夸张的手法，引导学生仔细赏析、体会。如“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
(18)、这篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞的洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。是按空间顺序写的。表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。
(19)、古人在诗词创作中非常注重表现艺术，在写景、状物、言情、述志时，往往采用既对立又统既相反而又相成的辩证手法，让读者在品味赏读中获得无穷的艺术享受。这些辩证的表现手法包括点染、虚实、疏密、浓淡、离合、雅俗、曲直、隐显、巧拙等。
(20)、今天，《七彩语文·初中》编辑部为大家整理了初中语文中常见的八类修辞手法，一起来学习吧！
2、时而时而是什么修辞手法,有什么效果
(1)、 如姜夔的《扬州慢》：二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。前一句朴拙，后两句工巧。无前者，后两句失去依托；无后者，前一句，失去了应有的表达效果：前后相合，一幅凄清之景顿生，一股兴叹之情流动。又如周邦颜的《苏幕遮》：叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。前一句写太阳初升，露水渐干，比较朴实；后二句写青青池水，风吹水动，晃动的叶子仿佛在不断高举一样，用笔和造景都很巧。
(2)、朱门酒肉臭，路有冻死骨：富贵人家门前飘出酒肉的味道，穷人们却在街头因冻饿而死。贫富对比，突出贫富悬殊的社会现象。(贫富之间没有主次)蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽：蝉鸣、鸟鸣的声音清晰可闻,正是这些声音更衬托出来山林的幽静。(主要是为了写山林幽静)。
(3)、C.文中括号内可填入的关联词依次是“不管”“都”。
(4)、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。
(5)、排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。排比的作用：
(6)、反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。
(7)、“隐”与“显”，也是诗人表达感情的两种方式。“隐显”与“曲直”非常相似，常常将两者联系在一起说，曲就显得隐，而直就显。
(8)、运用修辞手法，可以提高文章的表达效果，使文章的语言变得活泼生动。在阅读和写作中，也都会涉及到对修辞的赏析或应用。修辞手法是初中语文的重点基础知识之一。
(9)、浓淡在绘画中，主要指色彩的深浅、明暗。后来用于文学创作，主要指语言的色彩。浓者，重笔浓彩，绚丽；淡者，素笔淡写，不尚雕饰。
(10)、原创首发：现代诗5首；古韵10首合辑，20首专辑
(11)、三个或三个以上结构相同或相似、意义相关、语气一致的短语或句子排列在一起
(12)、欢迎将您的专题讲座、教学设计、教学实录、教学反思等与大家分享，来稿请发至邮箱xxyw@txlexue.com 。
(13)、(1)她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
(14)、我又感觉要要把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”作者通过心理活动的描写，把双龙洞的内洞入口处低矮狭窄的奇异景象非常生动地反映出来。
(15)、为了形象说明庄稼的长势，而超前夸张丰收后的效果。
(16)、(1)录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。
(17)、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来
(18)、诗人在表达深藏内心而不便明言的思想感情时，往往隐约其辞，采用隐讳曲折的方式。如朱庆馀的《近试上张水部》，明明是想说自己考前心里没底，又期待成功，盼望张籍的帮助，却又隐讳曲折地虚拟新妇的口气问新郎：“画眉深浅入时无？”又如苏轼《江城子》“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，在明了抒发哀悼亡妻之情的同时，也隐约地抒发了“尘满面，鬓如霜”的政治失意之情。
(19)、(1)我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。
(20)、用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。如朱自清《春》一文中，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸也红起来了。”
3、时而时而是什么修辞手法造句
(1)、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？( )
(2)、例如：“唉!七毛钱竟买了你的全生命——你的血肉之躯竟抵不上区区七个小银元么?生命真太贱了!生命真太贱了!”
(3)、几个女人有点失望，也有些伤心，各人心里骂着自己的狠心贼。
(4)、将话题“南国的红豆啊”放在突出位置，反复咏叹，倾诉对它的一往情深。
(5)、用排比写人，可将人物刻画细致。如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。”
(6)、B.那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。(这句话运用拟人和比喻的修辞手法，写出那树虽老但枝繁叶茂的状态)
(7)、赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者对所描写的事物感到亲近，使文章更加生动形象。
(8)、A.结尾处“谢谢你，再见”中的“你”指的是“那个站在最绚烂的骄阳下曾经青春的自己”。
(9)、反问就是无疑而问，用疑问句形式表达确定的意思，答案就在问句中。用问的语气表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。
(10)、 点染，是国画的术语。原指画家在绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。后来借用到古诗词中来，指的是作者在有些地面正面点明旨意，有些地方侧面渲染。
(11)、反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。
(12)、 莫颖聪(五年级)
(13)、把两种不同事物或同一事物的两个方面放在一起相互对照
(14)、就作者个人而言，有的追求素淡，有的追求浓艳，有的则浓淡兼施。浓淡相互映衬，可以收到鲜明生动的艺术效果。如王安石的《桂枝香?金陵怀古》上片写金陵的壮丽秋景，用了“似练”、“翠峰”、“残阳”、“彩舟云淡”等，语言色彩华美；下片叹六朝竞逐豪华，吊古伤今，语言素淡；以浓衬淡，服务于政治家睹今鉴古的深远思虑。又如李清照的《一剪梅》，上片写“红藕”、“玉簟”、“罗裳”、“兰舟”、“锦书”、“月满”，色彩较浓；下片写“花”、“水”、“闲愁”，色彩较淡；浓淡相映，充分地渲染和抒发了词人的相思之苦：“浓”尚不可解其愁，“淡”又让她何以堪？
(15)、说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。可以直白的说就是自问自答。
(16)、“时而宽，时而窄，时而缓，时而急”属于排比修辞手法。
(17)、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。( )
(18)、C.“狂澜”“沉湎”“鞠躬尽瘁”“呕心沥血”(这四个词感情色彩相同)
(19)、揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境。
(20)、清晨，太阳伯伯喊我“快起床！”推开窗，小鸟已经在枝头唱歌了。(说话、唱歌)
4、时而时而是什么词
(1)、了 ；一会儿跑来了 ；一会儿。(排比句)
(2)、 这种手法在写景抒情的诗词中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出作者要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意统率渲染，相互依存，和谐统一。如马致远的《天净沙秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。其中的断肠人在天涯是点；其余各句均是染，以突出相思的伤悲。这样的例子在中学语文课本中还有很多，如柳永《雨霖铃》：多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。其中第一句是点，点出伤离别；其余各句是染，渲染伤别之情。李清照的《声声慢》一词用乍暖还寒、三杯两盏淡酒、晚来风急、雁过也、满地黄花、梧桐更兼细雨来渲染自己的心绪，最后用这次第，怎一个愁字了得点出愁的主旨。王实甫《长亭送别》中的(正宫)(端正好)，前面碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉都是染，后面的都是离人泪是点。
(3)、排比句：春天是波光流转的明眸,光彩圆润;春天是樱桃樊素口,灵巧动人;春天是杨柳小蛮腰,纤细可爱。
(4)、说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题，直白地说就是自问自答。判断要点明知故问，自问自答。设问的作用：
(5)、比：是用比喻的方法描绘事物，表达思想感情。刘勰在《文心雕龙?比兴》中说：“且何谓为比也？盖写物以附意，扬言以切事者也。”朱熹说：“比者，以彼物比此物也。”如，《诗经》中的《螽斯》《硕鼠》等篇即用此法写成。
(6)、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。( )
(7)、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。( )
(8)、(1)用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，富有很强的感染力，使语言生动形象。
(9)、阅读语段，仿照前后文，在横线上续写几句话，使之构成排比。
(10)、为了突出事物的特征，故意做超出事实的描述。
(11)、夜晚，星星在天空中快活地眨着眼睛。(眨眼)
(12)、(1)云彩好似一朵朵洁白的羽毛，轻轻地飘浮在空中。
(13)、只有喻体(雪)，本体(浪花)和比喻词都不出现。
(14)、增强真实性，增强说服力，诗文的引用还可增强形象性，使表达简洁。
(15)、(2)缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
(16)、(1)山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
(17)、如查慎行的《舟夜书所见》：“月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满天星。”前两句写静，后两句写动，富有生活情趣。王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，月静春山空。月出惊飞鸟，时鸣春涧中。”以动写静，花落、月出、山鸟的动，突出了春涧的幽静。杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”前两句写动，绘出一幅绚丽的图景；后两句写静，一言空间之广，一言时间之久，但也静中见动：景物动静的结合，反映了诗人思接千载、视通万里的心理活动。李白的《望天门山》更是高妙，以“天门中断楚天开”写出了水神奇的“动”，力量巨大；又用“碧水东流至此回”写出了山雄奇险峻的静——强大力量的静；然后又用“两岸青山相对出”写静，又静中有动；“孤帆一片日边来”写动，又动中有静：动静相衬，即有力量的对抗，又有宁静与和谐，真可谓运笔如神！
(18)、 议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；
(19)、雅俗是运用语言的一种艺术。“雅”是典雅，“俗”是通俗。
(20)、A.烽火连三月，家书抵万金。(对偶、借代)