1、评爱尔维修的教育万能论
(1)、数据可视化：郑州特大暴雨！70家企业捐款援助一览！河南挺住！
(2)、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
(3)、有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能，有些你认为好的东西或许会使这些才能窒息。——夏多布里昂
(4)、另判断题若说：人力资本仅仅是一种消费。()
(5)、教育具有历史继承性：内容、方式、理论与经验
(6)、真理之所以为真理，只是因为它是和谬误以及虚伪对立的。——车尔尼雪夫斯基
(7)、做事为之三思行，不要临渴才挖井；长大要有成功路，从小先不做懒人；刻苦学习功必成，切不可让志气沉；对人礼貌讲文明，助人为乐小事情。
(8)、“美德是否可教”“知识即美德”(美德可教)
(9)、若一家自相纷争，那家就站立不住。《新约·马可福音》
(10)、“一切知识都从感官的知觉开始的”(教学过程理论)
(11)、系统的例子考查，能够识别出题目中示例属于哪个系统
(12)、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
(13)、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
(14)、如果用一个词来形容教师，用清贫、小气、拘谨、斤斤计较、没见过世面、挣得少、社会地位低，都可以，但肯定和光辉两个字沾不上边。
(15)、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
(16)、问题是，自从教育开始赏识，家长以及学校领导就不再允许老师批评学生，一旦违反，可没有人赏识或者夸奖老师，老师肯定要吃不了兜着走。
(17)、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
(18)、③学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
(19)、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。——叶圣陶：《叶圣陶教育书简》
(20)、铁是铁，钢是钢，这个铁是没办法变成钢的，而且铁有铁的价值，你也不要把它变成钢，可能铁好不容易变成钢也是废钢。教育中有不少悲剧就是恨铁不成钢造成的。
2、爱尔维修是什么论的代表人物
(1)、“复习是学习之母。”(教学原则：巩固性原则)
(2)、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特
(3)、学校教育总是重视学生的知识学习，站在“知识本位”那边；家庭教育必须站在“性格—身体本位”这边，更重视孩子的性格和身体。家庭的归家庭，学校的归学校。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。
(4)、不修身而求今名于世者，就貌甚***而责妍影于镜也。
(5)、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基
(6)、在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。——(奥地利)布贝尔《品格教育》
(7)、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
(8)、言语-语言智力指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。这种智力在记者、编辑、作家、演讲家和***领袖等人身上有比较突出的表现。
(9)、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
(10)、特岗教师备考干货，名师在线免费辅导，可在线做题。
(11)、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。(爱因斯坦)
(12)、(人物、人力资本的观点、体现教育的哪个功能对应理解)
(13)、 在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用(即增大教育投资)
(14)、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》
(15)、通过以上考情分析，同学们不难发现以下特点：
(16)、人遗子孙以财，我遗子孙以清白。《梁书·周舍徐勉传》
(17)、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上***教育……文盲是站在***之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有***，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有***。——(前苏联)列宁《新经济政策和***教育局的任务》
(18)、儿童是创造产业的人，不是继承遗产的人。陶行知《怎样选书》
(19)、培养人就是培养他对前途的希望。(马卡连柯)
(20)、“教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。”(德育原则：平行教育原则)
3、爱尔维修的教育观点
(1)、一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。
(2)、考点1：教育与社会的关系，客观题、简答、论述都有可能，其中***、经济是主要的考点
(3)、为子孙作富贵计者，十败其九。宋·林逋《省心录》
(4)、为父而不能尽父之道，则家无孝友之子；为师而不能尽师之道，则门无行艺之士。《古今图书集成·家范典》
(5)、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
(6)、③学校教育主要是通过专门从事教育工作的教师来进行的。
(7)、比如：(单选题)“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。与这句话强调人的发展的因素相同的有( )。
(8)、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——(法)卢梭
(9)、1人心可分为一部较善，一部较***。善多而能制止***，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经***人之熏染，致***这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图
(10)、广积聚者，遗子孙以祸害；多声色者，残性命以斤斧。宋·林逋《省心录》
(11)、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》
(12)、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦
(13)、柏拉图非常重视教育，认为抓好教育应是统治者的头等大事。他主张教育应该由***来办理，由***实行严格控制，教师应由***聘请，教什么内容应由***审查。所有公民，不分男女，不论是统治者还是被统治者(奴隶除外)，都应从小受到强制性的教育。他提出的教育内容非常广泛，主张受教育者应该德、智、体和谐发展。
(14)、在我所讲的一切中，我只是探求真理，这并不是仅仅为了博得说出真理的荣誉，而是因为真理于人有益。——爱尔维修
(15)、母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。——高尔基
(16)、“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。”(教育适应生活说)
(17)、有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能;有些你以为好的东西或许会使这些才能窒息。
(18)、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。(林格伦)
(19)、亚历山大•萨瑟兰•尼尔(1883－1973)***著名教育家，儿童心理学家。1921年，与友人合作，在德国德雷斯顿的赫勒劳创办一所国际学校。1923年迁到奥地利的松塔贝格。1924年回***，在莱姆里季斯的一座小山上继续办学，称萨默希尔学校。1927年迁至萨福克郡的雷斯顿。这是一所小型的实验学校，学生来自***、斯堪的纳维亚、南非、***和加拿大等处，学生年龄一般在5-16岁，约男生25人，女生对人。1968年有***学生44人。
(20)、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
4、爱尔维修论人的理智能力和教育
(1)、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
(2)、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。
(3)、 教育的涵义与构成要素1 、涵义广义：凡是能增进人们的知识与技能、影响人们思想品德的活动都是教育狭义——学校教育：教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心加以影响，把他们培养成一定社会阶级所需要人的活动( 背诵)教育一词最早见著于《孟子》一书教育就是学校教育( 辨析题)2 、构成要素——( 单选)教育者、 受教育者、教育中介系统(教育内容、教育影响)三者关系中教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系或矛盾3 、教育属性——( 单选)本质属性——有目的的培养人社会属性——永恒性、历史性、相对***性教育的起源、形态、发展脉络1 、教育起源( 单选)神话起源——最古老的教育起源；是错误的起源观点生物起源——利图尔洛、沛西能 ；主张：动物的本能就是教育；忽视了教育的社会性教育史上第一次关于教育起源的科学表述心理起源——孟禄。主张儿童对成人无意识的模仿就是教育。也是不科学的劳动起源——教育起源于生产劳动。最科学的表述2 、教育的基本形态与历史发展( 简答题)(1)简答题——原始形态教育、古代社会教育、现代社会教育特征答：教育与生产生活的关系 教育有无阶级性、公平性教育的目的 教育内容 教育方法 教学组织形式(2) ( ( 单选题) )古代社会——奴隶社会最早出现学校教育的教学人员与教学机构奴隶社会的教育内容是六艺(礼、乐、射、御(驾马车) 、书(文字) 、数(计算) ，中心是礼乐；大学的教育内容是礼乐射御，小学的教育内容是书数)奴隶社会学校名称有庠、序、校、瞽宗(商代大学统称) 、辟雍(天子的国学) 、泮宫(诸侯王的国学)西欧努力社会中斯巴达教育——培养军人与武士雅典教育——培养多方面发展的人才古代社会——封建社会教育内容是四书五经；欧洲中教会教育中七艺(文法修辞辩证法、天文几何算术音乐)骑士教育是七技教育与社会的关系) ( 简单题) )教育与生产力(记生产力对教育的影响)教育与***经济(记***经济对教育的影响)教育与文化(记教育所具有的文化功能——传保选批交融更创)教育与人口 ( 单选题) )主要理论：教育万能论：蔡元培人力资本理论：舒尔茨筛选假设理论(文凭理论) ：伯格、斯蒂格利兹劳动力市场理论：皮奥雷、多林格、戈登***经济制度直接决定教育的性质生产力从根本上决定教育的性质生产力影响教育的发展规模与速度 ( 单选题)学校文化包括“——物质文化、精神文化、组织制度文化
(4)、6) 做人应该正直，而且有帮助亲友的义务，有时候应该连自身都不顾惜。
(5)、“只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人”
(6)、比如阿拉伯某些***，女性发展受制，又比如在教育理念下，***孩子的创造性受到影响。或者我们现在所说的“寒门再难出贵子”，即社会阶层不同对人的影响
(7)、真理，哪怕只见到一线，我们也不能让它的光辉变得暗淡。——李四光
(8)、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
(9)、父母要逐渐培养孩子***思考、***解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
(10)、一方面，它维护了公民的言论自由，使人们拥有了自由交换意见的市场让正确和错误的各种言论在交锋中获得真理。
(11)、郑启乐是一名学校的教师，工作之初，他就时常在各种会议和讲座上听到陈鹤琴先生的名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这成为郑启乐职业生涯中最初的成长动力。
(12)、一个头脑正常的人，是不会自满的。——圣西门
(13)、“教学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天为方向”(教学与发展关系：教学走在发展前面)
(14)、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
(15)、教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号。
(16)、格塞尔通过双生子爬梯实验证明他的成熟势力说。
(17)、应该使每个人懂得：在社会面前，他的责任和对社会最重要的义务，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教师，就是母亲和父亲。
(18)、“儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。”(儿童中心)
(19)、曾经，以为自己当了老师，真的会浑身上下闪闪发光，处处受人尊重。
(20)、影响个体身心发展的主要因素有：遗传，环境，教育和个体主观能动性
5、教育万能论艾尔维修
(1)、君子居家，须是能容。《古今图书集成·家范范》
(2)、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——(美)《邓肯自传》
(3)、社区邻里、医疗保险、父母的职业和工作单位、亲戚朋友等
(4)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
(5)、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。
(6)、老师并不是不食人间烟火的神仙，凭什么就要求老师必须要清贫、要寂寞？将老师和清贫划上等号，让老师安于清贫，这对老师是不公平的。
(7)、形式运演阶段(十一二岁左右到十四五岁左右)。此时儿童的智慧发展趋于成熟，思维能力已超出事物的具体内容或感知的事物，思维具有更大灵活性。
(8)、福禄培尔(1782－1852)，德国教育家，其教育理论以德国古典哲学和早期进化思想为主要根据，以裴斯泰洛齐的教育主张为教育思想的主要渊源。《人的教育》是他的教育代表作，反映了他对于哲学和教育学的基本观点。
(9)、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。——明陈献年。摘自清·黄宗羲《明儒学案·白沙学案·语录》
(10)、我们总是太急了，不愿意给孩子等待的时间了。我们总是把自己的焦虑转化成孩子的焦虑。
(11)、当时，有的希腊城邦以培养运动员的办法去训练儿童和青少年的身体。亚里土多德认为这是一种错误的方针，亚里士多德不赞成斯巴达人所采取的对儿童和青少年进行严酷训练的方针。斯巴达人用野蛮的措施培训儿童勇敢的品德，其实，这种方法是错误的，因为勇敢是与凶猛不同的，例如在兽类中，真正勇敢的如雄狮，其性情往往是比较温和的。那些以掠夺为能事的匪徒以及那些吃人的生番，他们并无真正的勇敢和美德。只有那些能正视危难，临危不惧，威武不屈的人才是真正勇敢的人。
(12)、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。