1、听课评价建议简短
(1)、(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能;
(2)、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。
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(4)、(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力;
(5)、教师在教学过程中是怎样评价学生的？有哪些手段、做得怎么样？在这方面，听评课要实现从关注评价的促学功能，到关注评价的育人功能的转变。原来我们各种评价的目的都是进一步发现学生在学习上存在的问题，促进学生的学习，这显得比较局限，视野还不够开阔、境界还不够高。按照核心素养的要求，应该更加关注评价的育人功能，通过评价去育人，老师在评价的时候不能仅仅关注他对知识掌握得怎么样，要关注他在情感方面、观念方面、思维方面的表现。如果老师做到了这点，那就是他关注了育人功能。我们听课者也要关注老师在这方面的表现。
(6)、(2) 看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
(7)、(3)倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课。
(8)、课堂教学中的训练，要根据学习目标来设计，为目标而服务。
(9)、第思维要灵活。思维光活跃了还不行，还得灵活。如果思维总是钻牛角尖，不会换角度来思考，没有发散性，那种思维再活跃也不行。生物界的多样性、复杂性决定了我们学生物学需要思维上的灵活性。
(10)、关于听评课，现在比较专业的说法叫课堂观察。我们要把听课活动变得更专业，就要实现从“听课”到“课堂观察”的转变。需要明确，观察什么？怎么观察？
(11)、围绕发展学生的核心素养改进听评课活动，可以有效提高教学质量。
(12)、记板书。板书是一堂课的灵魂，掌握了板书所包含的意义，也就理解了授课人主要的授课思路。
(13)、有些老师确实关注了学科概念，但一节课下来，往往重点不突出。核心素养是综合性的，跨学科概念对于学生形成核心素养非常重要。
(14)、实现比较专业的课堂观察，就要拿证据说话，以理服人。
(15)、(1)本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位;
(16)、4)注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复；
(17)、④计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。
(18)、(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。
(19)、主要说明训练的目的，训练方式，训练题目的设计。训练是培养学生能力的主要途径，是教学的重要环节。
(20)、提高毕业设计(论文)答辩质量探讨—答辩教师、学生如何积极参与答辩.
2、听课评价建议小学语文
(1)、不同的场合，评课的方式也不一样，评课不是目的。教研员一定要注意方式方法，有些在会上讲，有些内容会下单独跟老师交流。
(2)、促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的三维目标；
(3)、在目标预设和达成方面，听评课要从关注三维目标转变到关注核心素养。生物学学科核心素养是三维目标的升级版，根据《普通高中生物学课程标准(征求意见稿)》的表述，包括生命观念、科学探究、理性思维和社会责任四个方面，今后的听评课应当更多地从这四个方面评价教师关于目标的预设和达成情况。
(4)、他解释，现在考试内容多元，别说旁栏思考题了，连小资料都需要关注，教师不该放过。这虽然不符合我的理念，但他有他的道理，于是我就作了正面评论。这侧面说明来听完课跟老师交流的必要性。
(5)、探究主要是要解决“是什么”和“为什么”的问题，是关于自然界现象的一种解释；而实践是要解决生产、生活中需要解决的实际问题。
(6)、(1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”;
(7)、教师理答情况观察表中将理答分为几类：记忆性的、目标性的、发展性的、诊断性的，还有压制性的。我也看到过压制性的，让学生有很强的挫败感，不太好。课堂观察表如果设计好了，记录起来就非常简便。关于课堂对话，也有老师就对话的类型、记录进行了探讨。大家也可以阅读文献，借鉴记录的方法。
(8)、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效；理解词语的方式灵活多样。
(9)、主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。
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(13)、从头热闹到尾的一堂课是不正常的，反之，从头到尾都不热闹的一潭死水的课也不正常。老师应是一堂课的“控制师”，如何当好“控制师”的角色是每个人都必须深入思考的。
(14)、(4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性;
(15)、(1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的。
(16)、按照核心素养的要求，应该更加关注评价的育人功能，通过评价去育人，老师在评价的时候不能仅仅关注学生对知识掌握得怎么样，还要关注学生在情感方面、观念方面、思维方面的表现。
(17)、 2老师应鼓励学生大胆思考大胆提问，展现学生的主体地位，增强学生对课堂内容的理解和感悟。
(18)、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学⽣为主体，⾃主学习，⼩组交流讨论，上台交流展⽰等形式，师⽣配合默契，取得了较好的学习效果。
(19)、(2)评课时应倡导并建设平等、民主、真诚、探讨的教研文化
(20)、前不久我到武汉调研，武汉49中的老师告诉我，他们学校非常重视学生的实践活动。学生在学了植物有效成分的提取后，他们就做化妆品、香皂；学了植物组织培养后，他们就做一些试管苗、会发光的组培苗。
3、听课评价建议怎么写
(1)、②应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；
(2)、主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，学生的分别，以及学法指导等。
(3)、本节课的一大亮点:学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位。
(4)、我在一个地方听课的时候，老师让学生做小组活动，实际是运用导学案做题目，学生围着桌子坐，很认真地一边看书一边做学案上的题目，非常安静。过了一两分钟，老师突然大声说：“怎么都是自己在做啊？要小组合作，大家讨论啊！”学生就开始讨论。
(5)、(2)教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。
(6)、(1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的;
(7)、有学者指出，目前学校的听评课活动存在的问题有散漫化、表面化、作秀化、一刀切、无准备、少对话、欠精细、效率低等。
(8)、(4)注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。http://Www.CreDitSaiLing.Com
(9)、教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
(10)、以往去听课，几乎是没有提前准备，甚至是上课铃响后才匆匆赶到，这样听课的效果可想而知。这就是缺乏书中提到的“留心”。“留心天下皆学问”以后再次去听课学习时，一定得提前预习，了解课堂涉及的内容，有哪些基本知识，如果自己上课要如何准备。我想，只这样，才能在听课时多留心老师的课堂把握技巧，也易于思考和找出差距，这样才不至于因为对教材的不熟悉和不理解授课教师的意图而陷入被动听课的状态。
(11)、听评课要从关注三维目标转变到关注核心素养。
(12)、课上观察，有人提出“2+1”，即两个记录一个访谈：记录时间、记录细节，最后要有课后的访谈。关于课上的记录，有定性的和定量的两种，大家平时可能多用定性的记录。如果要做课堂观察，提高科学性，定量观察就更可取。
(13)、课程的安排和组织十分有序。 建议: 放开自己，放手去讲。
(14)、(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能;
(15)、不要让学生很快说出答案，应杜绝学生信口开河的发言习惯，学生对知识的掌握取决于对知识的理解领悟程度。每个学生的理解力是不一样的，一定要因人而异，因材施教。
(16)、(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?
(17)、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣。课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
(18)、第知识要学活。概念教学要重在理解概念的实质，不去抠字眼。如果仅仅是抠字眼而对概念的实质理解不了，那你就没法活起来，会越学越死。
(19)、(1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的;
(20)、关于一堂好课的标准，仁者见仁，智者见智。我说的这些都不是标准答案，我希望各位老师一起来思考，去补充一堂好课的标准。
4、听课评价建议小学
(1)、(5)教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。
(2)、《督导与生活》第六十五期2021年3月15日
(3)、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;
(4)、诚邀您参加第十六期全国中小学教师绩效考核暨教师专业发展专题研修班
(5)、(1)评课之前要跟授课教师交流，避免先入为主
(6)、(4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性;
(7)、科学教育在重视探究的同时也要重视实践。这也是国际科学教育的一个趋势，现在流行的STEM，其中有一个就是工程实践。
(8)、(1)课堂教学确定怎样的教学目标？目标在何时采用何种方式呈现？
(9)、 培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。
(10)、三是激趣，看课堂气氛中学生学习过程的引导是否激发了学生学习气氛；
(11)、再说教师评价学生学业作业，通常要考虑这样几个方面：一是对所学知识的掌握程度的衡量，指出成绩，指出努力方向；二是发现学习态度和学习方法的得失，及时引导和纠正；三是对有技术艺术操作的内容，要给予正确的示范，强调标准、质量以及规范操作规程，来保证学习效果。
(12)、(3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的.控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果;
(13)、随着我国学生发展核心素养体系的发布和高中课程标准的修订，核心素养成为深化高中课程改革的关键词，教材和教学都应当以发展学生的核心素养为纲。听评课活动也需要围绕发展学生的核心素养而不断改进。
(14)、当然，也有整体综合性记录的观察表，这是比较常见的，使用比较方便，但比较粗放。
(15)、(3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中;
(16)、在情境创设方面，要关注作为导入环节的情境设计到作为问题解决型学习任务的真实情境的转变。
(17)、1)教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；
(18)、二是综合组织，按教学程序来说，将“六说”内容分布在各教学环节中，这样说艺术性强，流畅，浑然一体，但组织材料费力，还会条理不清。
(19)、(3)应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲;
(20)、(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;
5、听课评价建议反思
(1)、教学设计思路较清晰,课堂教学能根据教学设计,基本达到教学目的
(2)、(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；
(3)、③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。
(4)、推荐理由：校长教师之家.您身边的善知识！推荐关注！！
(5)、(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;
(6)、对应解决分别为：①主要检查学生对概念、定义、基础知识的理解程度；②帮助学生掌握知识；③根据学生掌握情况，使上中下三类学生通过此练习都有所得，培养能力。
(7)、 教师上课时候的提问是联系师生的一个纽带，课堂的提问也是要求我们老师在备课时字字斟酌，句句提炼的，力争达到每一句话都要有存在的意义和价值。很多青年教师在上课是经常会说到的“是不是”“对不对”这样没有价值的问题，细细想来，这样的问题对一堂课其实没有任何的帮助。大家都知道答案的问题完全没有提出来的必要，全体一起回答的问题根本检验不出学生对知识的理解程度。所以课堂上老师每一个问题的提出都要在备课时进行深入的思考，提问时要有相应的学科知识作为铺垫，并且要在课堂上给学生思考或者小组交流的时间，这样才能起到事半功倍的效果。所以，一堂课上教师的语言，是我们评价一个老师专业水平的一项重要指标。
(8)、即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
(9)、第思维要活跃。能不能调动学生的思维、激活学生的思维是非常关键的，学生如果只是被动地听老师讲，那肯定活不起来。
(10)、(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;
(11)、那么如果被你听课的教师能做到的地方，就是优点，
(12)、建议：有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈。
(13)、(2)能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;
(14)、关于一堂好课的标准，仁者见仁，智者见智。我说的这些都不是标准答案，我希望各位老师一起来思考，去补充一堂好课的标准。
(15)、从应试的角度、从育人的角度，答案肯定不同。不同的学校也会有不同的答案，不同的人、不同的角色，答案也各不相同。
(16)、在线教学质量评价探索—在线教学听课评价量表设计.
(17)、 本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。
(18)、(3)倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课;
(19)、教研员都是各地的专家，老师们都把你们看得很高。在评课的时候，第别总以专家自居；第要发动所在区域的其他老师来评。我在北京市听过好几次课，参加过他们的区教研活动。他们非常民主，区教研员往往不先发言，作为组织者，让听课的老师先说；而老师们评议得非常好，哪些地方不足、可以怎样改进等，都说得都非常到位；最后教研员再总结一下。我觉得这种做法非常好。我们要倡导一种平等、民主、真诚、探讨的教研文化，被评者会觉得你确实在帮他，而不是居高临下地给他打分。
(20)、摆正心态，自然和谐的生成，不违背规律，不拔苗助长。
(1)、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。
(2)、(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;
(3)、记授课过程。授课人授课过程环节清晰完备，我们的听课记录也要体现出来
(4)、二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；
(5)、 建议：1 课堂上存在走神现象，老师应该加强与学生的互动及时调节课堂氛围，让学生参与进来。
(6)、(2)能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;
(7)、 一个老师和五十多名学生组成的课堂是复杂的，什么事情都有可能发生，也许是某位同学发现了另一种电路的连接方法、也许是老师发现精心准备的课件无法正常播放，还有可能是学生对老师的教授提出质疑等等，这些课堂的突发情况，都考验着一名老师的临场反应能力，处理的及时恰当，那么将是这堂课的一大亮点，处理不当那则会让课堂的质量大大折扣。从这点上，我建议我们青年教师在备课的时候要尽量的面面俱到，不仅要考虑知识点，还要考虑到学生的知识水平、年龄特点，甚至是实验的分组、教室的大小、板书什么时候写，写在黑板的哪个地方，多媒体什么时候该用，什么时候该开灯关灯等等。老师在课前准备的越多，预设的越多，那么，课才会上的愈发的流畅。一堂课的流畅程度，也是我们评价一堂课成功与否的要素之一。
(8)、②计算教师活动与学生主体活动的时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。
(9)、“听课是当老师的开始，是老师走上讲台的基石；听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要途径……”
(10)、(1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);
(11)、“五心”即“留心”、“细心”、“虚心”、“耐心”及“研心”。
(12)、教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。
(13)、反思自己以往的听课，这五心，我做到了“虚心”和“耐心”，需要加强的是“留心”和“细心”，缺乏的是“研心”。
(14)、在教学方式方面，需要转变的可能更多，我只说两点。
(15)、各小组要根据分工有侧重地评议，不要都是综合评议，教研员最后做总结的时候可以综合评议，其他听课老师事先可以分好工。
(16)、(3)创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？
(17)、教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
(18)、2)能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；
(19)、(5)教学的艺术性有待加强(如讲课的“激情”)。
(20)、(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
(1)、10)能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。
(2)、要挖掘事实背后的理论，或行为背后的理念，把它上升到理论高度来评课。上升到理论之后就可以影响教师以后的课堂教学，可以举一反触类旁通，而不是仅仅这一节课。
(3)、3 、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。
(4)、第从关注释疑解惑到关注激疑生惑的转变。原来关注教师的释疑解惑，而按照核心素养的要求，我们要培养学生的创新精神、批判性思维等，仅释疑解惑是不够的，必须要让学生产生疑问、提出问题，然后去分析解决问题。怎么去激疑生惑？目前还做得很不够。一节课下来，往往是教师满堂问，学生只是被动地应付。在高中，齐问齐答的状况非常普遍，但这不符合核心素养的要求。能不能让学生在更多思考的基础上提出问题？应该是听评课重点关注的。
(5)、(4)建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。
(6)、注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学(包括肢体语言和使用)
(7)、听完课之后马上评课，这是有风险的。我举个例子。某次我在听课的时候发现，上课老师面面俱到，把教材中的旁栏思考题、拓展题都让学生在课上思考。我觉得这没必要，这些是拓展性的，学生有兴趣就想一想，没有兴趣就不想，这也是我们编教材的意图。我本来想在评课的时候批评这种做法。幸好，我在批评之前跟老师交流了一下。
(8)、要注意大部分同学的听课状态深入到学生当中,激发大部分同学参与课堂教学之中。