1、幼儿园评课优点与不足建议
(1)、看活动组织的结构——观察结构、环节、过渡、时间
(2)、课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。①要加强朗读，欣赏美文要从朗读抓起。②板书不能乱。③要有周全计划，不要前紧后
(3)、第教学活动流于形式，缺乏情感。很多幼儿园音乐公开课出现这种情况：活动形式新颖，活动场面热闹，幼儿表现出色，俨然是一堂精品课。实际上是教师事先在班上反复排练的结果，为了完成精心策划的教学流程，教师根本不考虑活动中的现场生成，只是根据预设按部就班地进行。在教学活动中，教师更多关注的是幼儿能否顺利地进行音乐表演，而不是幼儿能否自主、自由、自觉地进行音乐表现活动。音乐家达尔克说：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。”但现实情况是教师为了一堂公开课的顺利进行，对整个音乐活动的情感输入不足，幼儿缺乏体验，体会不到音乐情感。
(4)、首先，从活动目标制订来看，首要的是要符合课改的理念；其次要具体、明确、体现活动特质；再次要适宜，要符合幼儿年龄实际和学习规律，适合幼儿经验水准，难易适度。
(5)、"手到"――对听到的、看到的、想到的用速记的方式作认真的记录。
(6)、名师入园指导,委培送教上门,国内名园跟班跟岗落地学习，证书权威资格认证,国内外名园观摩…
(7)、 教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
(8)、刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为学生创设宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下思考的时间。
(9)、本学期《公开课》所有资料，老师评课表，评选结果，教学园长整理好后，归档
(10)、看幼儿的行为--观察幼儿学习的主动性和有效性。
(11)、看目标达成度的高低，即学生通过什么方式来学习和感悟教学内容，学生能不能用自己的话对教学内容进行再表达。
(12)、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
(13)、本书内容与时俱进、理论与实践相结合、具有实用性和可操作性，在编写过程中还列举了许多案例供大家学习与参考，作为一名幼儿园领导，如何正确的听评课？如何在教研活动中正确的指导教师走专业化发展之路？读完本书后，结合自己的工作岗位我谈一下幼儿园领导听评课的艺术。
(14)、第教学活动设计追求新颖，不能真实反映日常教学状况。组织一次公开的音乐教学活动，教师需要花费很多的时间和精力，为的是表现出多样化的内容。虽然公开课一般是在幼儿园进行的，但为了保证实际的效果，教师要从多方面做足准备，以至于出现了偏离日常教学的现象，主要表现在以下方面：在公开课之前，教师在备课这一环节精心准备，花费时间是平时的几倍，这与实际情况是不相符的；在目前的大多数幼儿园中，教师身兼数职，音乐课是一位教师组织，但在公开课时，会有其他教师辅助教学；为了公开课的效果，很多老师会挑选一些能力强的幼儿参与，或者提前做一定的铺垫和工作，导致了教学条件的失真。
(15)、从活动的设计来评看活动目标是不是明确地体现在每一活动环节中；看活动手段是否都紧密地围绕目标，是否突出重点、突破难点、抓住关键，是否能有效地达成目的。
(16)、④分析幼儿活动时间。要看教师是否关注个别特殊儿童的时间
(17)、 十一月份我园进行了每个学期例行的公开课听课、评课活动。
(18)、课堂互动率几次，是否全班幼儿互动，进行点评
(19)、课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
(20)、(5)因人而异原则：根据不同的执教者、不同的教学形式、不同的评价侧重点，评课要有相应的区别和特色，如对骨干教师的要求可拔高一些，抓住个性特点，挖掘教学特长，激发个人教学风格的形成。
2、幼儿园语言评课优点与不足
(1)、能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果。
(2)、“心到”――边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较；
(3)、讲课老师讲课语言架构的搭配是否合理，讲课的生动律，是否存在语言生硬，亲和力度评课。进行点评
(4)、第课后缺乏梳理和再实践。当前不少幼儿园音乐公开课不仅研讨深度不足，而且缺少研讨后的梳理和再实践。执教教师对他人发表的看法或提出的建议懒于梳理或提升不足，没有对自己的教学设计进行修改和再实践。这就使得研讨结论往往只限于此次开展的活动而难以推广，更难以提升各方参与者的教学与研究水平。执教者不反思，其行为就没有变化，而且幼儿园开展这样的活动的意义无处实现。
(5)、《认识左右》这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课遵循了大班幼儿的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中建构新知。
(6)、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的
(7)、提纲内容：本节课的优点或经验或本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题是什么？特色是什么？你的建议是什么？
(8)、 讲课之后老师们围在一起进行评课活动，分析评价教学思想，课程的重点难点是否掌握，评价教法和教学手段等等一系列教学活动中会出现的问题，老师们收获多多。
(9)、语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
(10)、看教师对幼儿的原有经验、学习特点是如何把握的？对活动特质和学习重点是如何把握的？
(11)、应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现
(12)、评课内容评课是对课堂教学效果的评价，以及对构成课堂教学过程各要素(教师、
(13)、良好的问题和提问方式能够让幼儿有充足的语言组织及语言表达的机会。因此，教师在语言教学活动中应以教学内容及教学目的为基础，提出具有针对性、时效性的问题，并以诸多问题作为教学活动的引线，引导幼儿进行思维活动，促进孩子发展。
(14)、“眼到”――认真观察幼儿反应与表现；教师教态、表情、肢体语言、所用教具；
(15)、看幼儿学习的过程--幼儿是怎样学习的，以什么方式学习，他们行为的意义和原因是什么；
(16)、答：并有记录。组织各种观摩活动。每次观摩活动要有明确的目标，认真评析，不断改进教育技能和方法。注重对活动过程的研讨与评析第五：教师进行每周一次听课，听课的班级要作一下安排，(具体在通过教研组讨论决定)，接受听课的班级要认真对待，认真写好听课记录
(17)、(8)自我剖析：在听取评价后，执教者及时反省、修改和优化教案，进行二度设计。特别要探究失误的原因并及时记录，以防类似问题再现。
(18)、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。
(19)、提纲内容：本节课的优点或经验或本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题是什么？特色是什么？你的建议是什么？
(20)、“手到”――对听到的、看到的、想到的认真记录。
3、幼儿园评课优点与不足简短
(1)、有层次性，建议的内容，分条列出，一目了然，
(2)、再次，分析目标达成度高或低的原因究竟是什么？是目标不适宜？是活动设计不恰当？还是活动组织中的偏差。
(3)、但美术课的板书虽然用彩色粉笔更能突出美术课的特点，但仍应该以白粉笔为主；应该给小组多布置任务且大家都必须参与，如此才能提高小组活动率和参与的积极性，课堂气氛会更活跃；课堂小结要做好，利于完善学生知识结构，不能省略。
(4)、园领导要全面掌握教师的教学工作特点，以事实为依据，实事求是地评价一个活动，增强说服力，切记带有个人倾向。评课要突出重点，集中主要问题进行评议，眼光要公正全面，不要单一狭隘，或一掠而过，泛泛而谈，抓不住关键问题；评课要坦率诚恳，应尊重教师，善于赏识她们，积极鼓励，尽最大可能地挖掘她们的每一个亮点，赏识和鼓励往往能产生激励作用，使教师的工作锦上添花。
(5)、听了老师的课，感触颇多，收获不小。老师课上得很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。下面，我就具体对老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提宝贵意见!
(6)、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多
(7)、③要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈。
(8)、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。
(9)、看教师行为对幼儿产生的影响是什么--教师的教育行为是否对幼儿产生积极而有效的影响，是否有助于幼儿的主动学习和发展，是否体现所倡导的教育理念；
(10)、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标(或目标制订得不合理，形同虚设)。
(11)、作为园长评课既要肯定教师的进步，又要指出教师活动设计和组织中的问题，并提出改进意见；
(12)、 此次公开教学活动采取了以集中评课的方式进行，首先，上课教先将自己组织的活动进行反思自评，其次，评课教师再根据自己听课的感受，从多个维度对每堂教学活动进行评价分析。通过评课，老师们能发现和指出教学活动存在的优点和不足，大家提出的意见和建议有助于上课的教师进一步提升和发展。
(13)、 有实效性，建议原因讲得透彻，道简明，建议内容能够实事求是，结尾能够全文、首尾呼应，具有号召力。
(14)、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
(15)、评课时，园领导要放下架子，不能高高在上，努力营造最佳的评课氛围，即让所有评课者彼此信赖，开诚布公，敢于积极发表自己的真实想法；授课教师敢于承认自己的不足并能接受来自各方的不同建议，评课教师也要敢于发表不同的观点，敢于对领导的观念质疑。所有评课者都是平等的，这种和谐平等的氛围，能使评课者认识到评课的价值是相互学习、分享经验、促进成长。这里没有“错误”的概念，有的只是暂时的“不足”，观点的不同，它能引发教师进一步思考、反思，敢于展现自己的“不足”，进而改进教学、超越自身，不断发展。
(16)、真，即领导要通过听课了解教师的真实水平、幼儿的真实需要、真正发展；实，即领导要对教学现场的实际状况了然于心；明，即听明白，其关键在于研究探讨，领导要和教师一起，重视研讨价值，了解课程中的现实状况，发现问题，引领共同研讨的方法，去掉主观臆想、散乱的，留下客观的、主要的，从而对幼儿进行更好的研读。园领导要注重实效，本着互动平等，把握教师内心想法、树立全新管理理念、保持宽容的态度并强调教育分析与反思。
(17)、第在教学左、右相对性时，巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的注意力，引起幼儿的思考。接着让幼儿举起右手与我进行比较，适时提问：是不是你们举错手了？你有什么办法说服大家？一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最后通过转身结论得到了验证。
(18)、看教师的教育行为是如何关注和支持幼儿主动学习的——教师能否把握幼儿的原有经验，引发幼儿的思维活动及与环境的相互作用，能否随时关注来自幼儿的信息和生成问题，进行价值判断，并做出适时、适宜、适度的回应，为他们各自的主动学习及时地提供适宜的支持；
(19)、评课前拟好提纲写提纲之前，应先对所听的课进行较全面的回顾，再看看教材，翻翻听课笔记，并参考上课教师对这一活动的自我反思情况，在认真分析的基础上，拟出评议的提纲。
(20)、倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课。
4、幼儿园音乐评课优点与不足建议
(1)、朱老师整堂课的设计虽然十分符合低年级的特性，但在一些环节中还是忽视了一年级孩子的年龄特征，美术语言过于专业化，如在解释卡通形象的特点时，教师运用大量的文字去解释，建议不如运用直观的图片，更加符合一年级孩子的特性，也更容易帮助孩子理解卡通形象的特点。
(2)、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，
(3)、看语言教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。首先，准确清楚、说普通话、精当简练
(4)、评课应成为幼儿园经常开展的活动，它促进教师互相学习、共同研讨。有助于学校领导更好地诊断、检查教学质量。其重点不在于评价教师水平，也不在于鉴定某一节课的教学效果，而在于诊断教师课堂教学的问题和不足，营造教学研究方面的团队精神，促进教师教学水平的提高，带动学生综合素质的提升。
(5)、优点:能充分调动了幼儿的积极性。幼儿积极性高，能交代拼的礼物事前的留意好事项。教具出示调动了孩子的积极性所选内容符合幼儿年龄特点，教态自然大方。操作性强，有利于提高动手力量。幼儿积极性高。
(6)、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个
(7)、答：幼儿园听课评课讲座、从教师教学基本功上分析
(8)、建立教师集体评课的相关机制，让教师通过持续的活动实现发展与提高。
(9)、看幼儿的行为——观察幼儿学习的主动性和有效性。
(10)、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，
(11)、我园将努力为教师们的专业成长提供更多的机会和平台，加快教师队伍建设的步伐，促进教学管理进一步规范化、专业化。
(12)、建议改善教案完整程度：建议改善教案完整程度，构建其中的教学构架。
(13)、本次听评课活动提高了我园教师的业务素质和施教能力,为老师们相互学习搭建了平台,促进了老师们的专业成长。
(14)、从教学目标的制定和达成来评活动目标是活动的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量活动的重要依据。
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(16)、(2)看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。
(17)、①分析活动环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。
(18)、①建议改善教案完整程度：建议改善教案完整程度，构建其中的教学构架！
(19)、第忽视幼儿身心发展的规律和幼儿的主体性。教育必须面向每一个儿童，促进每一个儿童在原有水平上的发展。教育部于2001年颁布实施的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”在很多公开课上，幼儿园音乐教育活动的设计、组织、实施常是为了让孩子学习唱几首歌、跳几个舞。这种教育用一种成人的眼光去审视幼儿的音乐活动，要求幼儿模仿老师的声音和动作，诱导孩子们说出预定的标准答案。在这样的活动中，儿童缺乏对音乐独特的感觉和思想，只有众口一词的理解与极为相似的动作，不可能发挥自己的主体性，体会不到快乐。
(20)、发优秀作业并表扬，激发学生积极性，很好；板书整齐；教师自制图片漂亮、生动，配合教师讲解，极好的诠释了纹样设计的方法；教师讲解细致，用语规范，在学生小组活动时来回走动，指导认真。
5、幼儿园评课不足点用语
(1)、作为管理者的幼儿园领导，会定期组织开展公开的教学观摩研讨活动，听课、评课就是这种公开观摩活动的最主要的内容和形式，是促进教师教育观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高的主要途径和重要手段。同时也是幼儿园领导了解和掌握教师的教育教学情况、检查教师的工作态度、能力和效果的有效手段。因此，听评课在幼儿园工作中颇受重视，而幼儿园领导的听评课，对教师队伍的成长以及幼儿园的教科研工作会产生很大的影响。
(2)、各位听课老师点评出，本节课授课老师的优缺点，本节课需要自己学习的点，需要改进的地方
(3)、譬如：语言教育活动当中《我是小小礼仪家》，有的老师会对幼儿作出明确地规定，告知其一定要遵循自己教给他们的内容来开展语言练习，同时对于每一节课、哪个时间段、讲什么样的话也做出了具体的规定。
(4)、答：结合市教研室进行案例评析、课例评析。(问题案例来源于各个年级组，分年级组召开，活动可由年级组青年教师担任，负责问题的收集和幼儿园的老师最主要的就是要有一颗像孩子们最纯白的心~懂得怎么去爱他们以后什么都变的简单了！你讲的是针对家长呢还是小朋友
(5)、另外：课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因此，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。应从三个角色介入：即一要进入＂教师＂的角色。要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又可以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。二要进入＂幼儿＂的角色。要使自己处于＂学＂的情境中，从幼儿的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，幼儿才能听得懂、能探究、能应用、会掌握，三要进入＂学习＂的角色。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。
(6)、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
(7)、幼儿音乐教育是幼儿园教育的一个领域，是以音乐艺术的形式进行的人的基本素质的教育。“学前儿童音乐教育作为学前教育的一个方面和要素，既要遵照学前教育的总目标，遵循学前教育的一般规律，又要体现出自身的特殊规律——用音乐进行教育和教儿童音乐。”①这说明一方面学前儿童音乐教育要教给儿童必要的技巧，培养和发展儿童的音乐能力和音乐才能。另一方面，儿童学习音乐的过程是其在身体、智力、情感、个性、社会性等方面获得全面和谐发展的过程。
(8)、教学民主，师幼平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力
(9)、(2)做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面，并针对这节课实际情况，提出一些建议性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。
(10)、(4)调查问卷：有三种形式，一是学生学习效果调查表，二是听课者对课堂教学情况的评价表，三是教师自评表。这要根据评课者或组织者的需要来决定。
(11)、 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
(12)、从教育现场组织情况来评(重点关注师幼互动情况)
(13)、科学“拟定菜单”,按需“自助点菜”,实践“因材施教”,助推“消化吸收”。
(14)、应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现
(15)、②建议增加随堂测验：建议在课堂上面增加随堂测验，巩固学生学习。
(16)、(3)看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到活动的成败。教师的教学语言要准确清楚，精当简炼，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。要根据幼儿的年龄特点调整速度。
(17)、(4)看操作：看教师放置教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。有的还要看在课堂上，教师的演示时机、位置把握得当，照顾到全体幼儿。课上演示和操作熟练准确，并达到良好效果。
(18)、 课后，所有参与观摩的老师共同讨论、反思、总结课堂的优点和不足，互相学习、借鉴，取长补短。
(19)、学生、教学内容、教学方法和教学环境等)作用的分析和评价，即教师与学生的相互作用、教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等，包括课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、教师专业发展等等方面，不光评价教师如何执教，还要看执教效果如何，其中最主要的是评价学生的学习方式和学习成效，
(20)、(4)听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题，再回忆是否听过这节课。
(1)、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，分析课首先要分析教学目标。
(2)、看幼儿学习的过程——幼儿是怎样学习的，以什么方式学习，他们行为的意义和原因是什么；
(3)、幼儿课堂活跃度，是否达到寓教于乐，幼儿是否喜欢本节课，进行点评
(4)、幼儿园音乐公开课中存在的问题音乐教育是幼儿园各项教育活动中最具特色的内容，是学前儿童全面发展不可或缺的重要组成部分。幼儿园音乐公开课有其本身的价值和意义，可很多幼儿园将它演变成了“幼儿园音乐公演课”。笔者通过对一些幼儿园音乐公开课的观摩，认为幼儿园音乐公开课中存在的问题可以归纳为以下几个方面：
(5)、(2)小组评议：听课人数较多时采取，一般程序为：执教者说课→听者评议→领导或专家总评。
(6)、在听课记录中，我们要真实地记录每个环节的时间节点；教师与幼儿的行为；同时还应结合研究的问题和教学目标
(7)、①要根据课堂教学特点和班级幼儿实际，实事求是地评价一个活动，切忌带有个人倾向。
(8)、听课时，幼儿园领导要善于捕捉教师的情绪、思想等隐性的东西；评课时，要针对教师不同的个性特点进行有针对性的指导与反馈，做到因人而异。要善于鼓励那些性格内向缺乏自信的教师，充分肯定她们的优点和进步；还要善于引导帮助有能力，但容易自满的教师，使她们虚心接受改进意见。对于能力水平不同的授课教师，在评课时更应因人而异，如问题较突出的新教师、有潜力的骨干教师和有丰富教学经验的成熟型教师都要区别对待，有侧重地评课，并进行不同的指导与反馈。可以是现场及时的反馈、活动后专门反馈以及实践中的跟踪反馈，园领导通过评课对教师的教学活动做出反馈，是帮助教师改善教学行为，提高能力的直接有效方法，将有效地促进不同层次的教师在各自的基础上有所提高。
(9)、幼儿积极性高，能交代拼的礼物事前的注意好事项。
(10)、不管多么优秀的教师的课，课堂也同样存在这样那样的问题，要用自己的头脑去思考，去鉴别，应该创造性地吸收，有选择地学习并且评价。
(11)、(1)整理好听课记录。记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，幼儿学用的时间。记录教法学法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况，记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。
(12)、当然，由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育有不同的评价标准，因此，我在欣赏这两堂课时，也有着一定的建议:
(13)、(5)陈述答辩：执教者先陈述自己的上课设想、教学思路、教学方法、教学理念、教学特色、教学成败等问题，可有侧重地谈，接着进行答辩，评课者提问，双方各自阐述自己观点，然后总结，最后权威专家点评。
(14)、这一点显然是没办法形成的，所以的话，老师的思路清晰是作为记录评语中比较重要的一项的，所以一定要看老师在讲课期间的思路是不是清晰。
(15)、看环境的创设和利用能否对不同幼儿的学习有支持作用--幼儿的学习环境是否蕴含教育目标，能否引发幼儿的问题意识和积极而有意义的活动，能否支持不同幼儿的主动学习；
(16)、(1)看位置：位置安排是否合理体现了教师的儿童观，因而教师的座椅不能太高，要让孩子看老师时不至于有仰视的感觉；位置的安排也直接影响活动效果，要根据活动的内容而定，要最大程度地有利于活动的开展，也要使每个孩子在老师的视线下，使每个孩子能清楚地与教具互动。
(17)、我评课的对象是xx老师，他所上的是《xxxx》
(18)、活动设计是否符合幼儿的认识规律和学习特点，是否能体现年龄特点；
(19)、要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点，理解掌握新知识。解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富，如何组织幼儿自主探究，亲身体验，学会新知识。这更要求我们青年教师必须认真细心揣摩。
(20)、教师的教具准备的太少，特别是第二节音乐活动。就是老师让孩子听歌，孩子跟着老师的动作表演，最后和父母一起活动。
(1)、老师们自备教玩具、精心备课，发挥自身所长，无不体现出自身专业素养，一节节异彩纷呈的教育教学活动被呈现出来。
(2)、对当前幼儿园音乐公开课问题的反思幼儿园音乐公开课作为交流课的一种形式，的确有其存在的内在价值，我们不能否认它能够促进教师的专业发展，能够促进园本教研的开展。但是在现实中，幼儿园音乐公开课的这种内在价值却被弱化，工具性价值被放大到不恰当的程度，以至于公开课被庸俗化，于是才会出现上述大量作假的现象。如何改变这种状况，笔者认为要从以下两方面着手：
(3)、一是要看教学思路设计，符合不符合教学内容实际，符合不符合幼儿实际，激发兴趣，满足幼儿学习需要；
(4)、(1)熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。
(5)、为了让听课老师明确知道，本节公开课教学内容，讲课老师要提前把，本节课教学内容，教学目标，书写在板书上
(6)、大班游戏《风筝变变变》让孩子们体验数学快乐、体能游戏《椅子乐》拓展了幼儿身体平衡和协调能力，体验新奇的椅子游戏带来的挑战；中班的《认识里外》让幼儿探索空间方位的奥秘；小班健康《小牙刷，刷刷刷》让幼儿养成良好的生活习惯。
(7)、按评课分数评选出，本学期优授课老师，优质授课科目
(8)、既要保证教师集体评课活动的实效性和持续性，又要合理考虑教师的工作和学习时间，不能为教师增加额外的负担。
(9)、1)看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。
(10)、2)看能否努力创设宽松、民主的教学氛围，教师与幼儿的融入。(如：有的师幼关系非常融洽，有的教师则高高在上，特别是小班教学活动，更需要教师与幼儿之间这样的亲近感。)
(11)、本节课幼儿需要学到的知识掌握情况，进行点评
(12)、语言活动目标不明确是当前一些幼儿园语言教育活动中存在的一大问题，幼儿园语言教育活动当中，有不少的老师在现有的时间当中让广大幼儿进行一系列的练习，这就需要准备各种各样的语言锻炼活动，目的是为了使得语言教育活动的有效性做出进一步的提升。