1、师出无名造句简单
(1)、在课文中，差别是普遍存在的。人物间有差别，事件间有差别，物件间有差别，写法间也有差别，等等。差别就是矛盾，矛盾就会引人思考，因此要善于发现并抓住课文中的差别，以便做出激发学生思维的巧妙设计。有时，在条件适合的情况下，本来没有差别，还可以在教学设计中制造出差别来。
(2)、师心自用：师心：以心为师，这里指只相信自己；自用：按自己的主观意图行事。形容自以为是，不肯接受别人的正确意见。
(3)、 形容人像等画得逼真，似乎叫一声他就会从画中走出来，泛指文学作品中人物的描写十分生动。也指某事即将揭晓或出现。
(4)、(最早出处)唐御史有台院、殿院、罕院，以一御史知杂事，谓之杂端。公堂会食，皆绝笑言。惟杂端笑而三院皆笑，谓之哄堂，则不罚。(唐·赵璘《因话录》卷五)
(5)、99)但是毫无疑问，邓布利多从一开始就对波特有种不正常的兴趣。
(6)、30)于是，我只有向内心深处去寻求一个支点。在外部世界，我根本找不到这样的支点，我所能得到的，只有种种伤痛。
(7)、今天特此精选2000个成语，“胸有成竹”作为开始，也作为结束，尽情感受汉字之美！
(8)、韩亿欢在郊区的家是一栋别墅，很田园很宁静也很大，吹嘘自己厨艺很好的危晓很快通过了韩亿欢的面试，成为了她的保姆。韩亿欢说自己还有一个室友，让危晓晚上多做点菜。危晓使出浑身解数，做了几个菜，端上桌之后，韩亿欢各种挑剔危晓做的菜，危晓不服，两人吵得不可开交，危晓一怒之下说不干了，正准备走，韩亿欢的室友回来了，竟然是时遇权。危晓放下身段去求韩亿欢，说是日本的调味料她不熟，所以才失手，再给她一次机会一定会做的更好。韩亿欢想在时遇权面前留个善良的好印象，便答应了。
(9)、常被误用为贬义词，不能将本词只理解成物价上涨。
(10)、时遇权痛苦不可自拔，直到遇到了年轻版的危晓，他问她有没有去过日本，危晓说最讨厌就是日本，这辈子绝对不会去日本。时遇权在危晓面前于是绝口不提日本，用尽一切手段把她追到手，结婚成家。他渐渐发现这个危晓就是当年在日本的危晓，虽然很困惑，但从未表露出来，只想好好珍惜当下的幸福。
(11)、24)徽派建筑所共有的灰瓦白墙和高大的门楼，门楼墙壁有精致的雕花，屋顶的雕花更为精致美丽，整个建筑里有一套贯通的水系，再加上绿树成阴群山呼应，让你有种置身仙境感。
(12)、我问写日记有什么用？师父说：“如果不记下来，你一生中会忘记很多事。有些东西一旦忘记就再也想不起来，甚至包括你自己。”我觉得好笑，谁会笨到把自己给忘了呢。
(13)、《荷花淀》前几段景物描写与武装斗争的气氛有别。
(14)、与“浮光掠影”相混。“浮光掠影”指印象不深刻，强调结果。
(15)、把瓶子里的水从房顶上往下倾倒。形容居高临下、不可阻挡的形势。
(16)、 公元前206年，刘邦率军攻占秦都咸阳，推翻秦朝统治。不久，项羽率大军进入咸阳，杀了秦朗的降王子婴，烧了秦朝的宫室，大火三个月都不熄灭。接着，他派人向他所拥立的楚怀王禀报了入秦的情况。
(17)、54)这世间，有种感情可以让铁石心肠变的无比温柔，佛曰：慈悲。人间却道：情爱柔肠。
(18)、下面简要介绍借助标题概括课文的一组教学设计：
(19)、60)没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母；告诉孩子，你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人；只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。
(20)、宋朝的时候，有个姓冯的人和一个姓何的人在一起工作。姓何的是个急性子，姓冯的是个慢性子。
2、师出无名的意思和用法
(1)、没有理由而出兵打仗,泛指做某件事缺乏正当理由。
(2)、今天我要给大家讲的成语故事叫做师出无名，师是军队的意思，名就是名义，引申为理由。出兵没有正当的理由，也引申为做某事没有正当的理由。公元前206年，刘邦率军攻占了秦朝的都城咸阳，推翻了秦朝的统治。不久项羽率大军杀入了咸阳，烧掉了秦朝的宫室，大火三个月都不曾熄灭过。接着他派人向他所拥立的楚怀王禀报了入秦的情况。怀王表示，按以前的约定办，谁先打败秦军攻入咸阳，谁就当秦王。
(3)、既然语文课本是语文教学的凭借，是语文教学的手段，所以就不能被动地去教课文，不能所有课文一律从内容到形式面面俱到地精读细讲；而要主动地去教，让课文为达到语文教学的目的服务。即不论写什么内容的课文，要教给学生的就是怎样读懂这样作品的阅读方法(读懂了，就潜移默化地受到了思想教育)和怎样写这样作品的某些写作方法。要善于抓住课文中具有典范性又适合学生程度的语言文字运用，以此为落实点进行教学。那些写其他学科内容的课文，其专业性的内容，无需详加解读，懂其大意即可；要教给学生的，就是解读该文的阅读方法，以及该文遣词造句、布局谋篇的表达方法。总之，要做好教学设计，首要的指导思想就是：凭借教材，教读教写。
(4)、拆解标题，例如：分别解释《“友邦惊诧”论》中三个词加标点前后的意思。
(5)、91)有种心情，天天传递，却依然纯朴；有种经历，普普通通，却依然怀念，有种问候，清清淡淡，却尤其真诚；有种友谊，无须牵挂，却心领神会！
(6)、93)然而，作为福利国家的后起之秀，亚洲国家也有种自己的优势。
(7)、韩亿欢：22岁，白富美，大学毕业不想就职，就以留学的名义诓了爹妈的钱来日本避世，有一套郊区别墅，时遇权住在她家里。刁蛮任性，暴脾气耿直girl，唯一怂的事情是喜欢时遇权但是不敢说。后来回国做了女明星，长袖善舞人缘极好，艺名伊欢，时权看电影的时候曾经提到过，但是危晓没有在意。
(8)、101)所有的蒙眼的情节都有种强烈的，情不自禁的效果。
(9)、31)痛苦是无穷的，它具有种种形式。有时，它是由于物质的凌虐，如灾难，疾病，命运的褊枉，人类的恶意。有时，它即蕴藏在人的内心。在这种情境中的痛苦，是同样的可悯，同样的无可挽。
(10)、教师对学生说：课文举了三个事例。作者自己说，这是从十几个事例中筛选出来的，因为这三个事例已经有了足够的代表性。大家再读读课文，把这三个事例联系起来思考，然后说说这三个事例都代表了哪些方面的意思。经过讨论，师生共同认识到：代表不同时间。三个事例依次是：作战时，行路时，修整时。代表不同地点。三个事例依次是：战场上，老乡家，坑道内。代表不同人物。三个事例依次是：一个连队，一名战士，几名战士。代表不同事件。三个事例依次是：战斗，救援，谈心。代表不同情感。三个事例依次是：恨，爱，忠。代表不同品质。三个事例依次是：革命英雄主义，国际主义，爱国主义。代表不同使命。三个事例依次是：抗美，援朝，保家卫国。
(11)、已先后出版《西诱柠檬》《像恋爱一样战斗吧》《陪你很久很久》电影小说等。
(12)、23)都说秋天是收获的季节，我想不仅是指庄稼，我突然觉得自己长大了，成熟了。自己是坚强，是勇敢？我也不清楚，只觉得冥冥之中有种强烈的东西在牵引着我一步步踏踏实实走出一条路。
(13)、曾几何时，网络被视为只言片语的集散地、道听途说的原产地。(2008山西8)
(14)、衍生典故：臣闻顺德者昌，逆德者亡。兵出无名，事故不成。(东汉·班固《汉书·高帝纪》)。
(15)、时遇权考上了大学院自己最喜欢的专业，两人一起庆祝，却卷入意外斗殴事件，警方控告时遇权伤人罪，危晓挺身而出做目击证人证明时遇权的清白，却也因此被遣返出境。时遇权以他和危晓为原型，构思了一个姐弟恋的萌萌日常，投稿给了漫画社。临分开的时候，危晓跟时遇权说了他们家的地址，让他一定要去找她。还跟她说世贸大街十字路口很危险，2016年8月9号中午千万不要去。危晓航班失踪，时遇权深受打击，危晓的航班两年后在太平洋某岛屿找到残骸。时遇权回国，危晓跟他说的地址还是一片废墟。
(16)、52)有种就打我，别打我的怪；这是我跟怪的私人恩冤！请大家不要插手！
(17)、4)眼睛小，眼圈发红，眸子发灰。有种上了年纪的人褪尽光泽而黯淡的眼神。
(18)、抓联系，就是不要孤立地去研究课文中的某一内容，而要联系地去看问题。对课文中的人物、事件、景物等，或纵向、或横向、或多向联系起来去思考；或区分、或对比、或关联，以求引导学生全面、深入地解读课文。
(19)、在嘈杂环境下，大脑会自动过滤不熟悉的人的声音，只接收身边熟人所发出的声音。在这种情况下，那些不熟悉的话语声只好面对充耳不闻的命运。(2015国考39)
(20)、►孩子说“太粗心了，其实我都会”，这背后的秘密竟是……
3、师出有名造句
(1)、►小学语文修改病句的9大类型、12种符号、4大技巧！(附练习+答案)
(2)、86)感谢春，让我有份快乐的心情;感谢夏，让我有种青春的活力;感谢秋，让我收获生活的美满;感谢冬，让我欣赏雪花的飘逸，感谢你，让我珍藏友情的记忆。感恩节快乐!
(3)、庞统感激刘备的知遇之恩，因此在选择去往雒城的道路上，庞统宁愿以身犯险，也要报答刘备的恩情。
(4)、辅警从事着与警务相关的职业，却又不是警察的身份，没有执法权、侦查权等警察职权。当违法犯罪发生时，不能畏缩不前，而要像警察一样义不容辞地冲锋在前，捍卫警察的尊严。鉴于此，很多辅警表示，他们总有一种师出无名的尴尬。(《人民日报》2016年12月《辅警之“辅”应清晰定义》)
(5)、►每个姓氏的背后都有一句诗词，你属于哪一句？读给孩子听！
(6)、21)他的肌肤美得就像院子里的樱花，眼珠象乌黑的玛瑙，黑发有丝绸般的光泽，衬衣虽然有些破旧，但穿在他身上依然有种王子般的矜贵。
(7)、108)有种付出，不计回报，却澄澈永恒，那是父爱；有种牵挂，不计时日，却相伴一生，那也是父爱；有种感恩，虽是点滴，却感动天地，那是父爱。父亲节日快乐。
(8)、注解标题，例如：《向沙漠进军》中的“进军”是什么意思？
(9)、71)站在峰顶，望着巍峨雄伟的大山，有种不寒而栗的感觉，生怕一个不小心跌落山崖。
(10)、 师：军队；名：名义，引伸为理由。出兵没有正当理由。也引申为做某事没有正当理由。
(11)、敦煌壁画共有五万多平方米，若按高为一米来排列，有50多公里长，即使走马观花，也要夜以继日。作为人类文明奇迹和世界文化艺术瑰宝，敦煌壁画的重大价值不光是数量之巨，而且更在于其内涵的博大精深。(2010下半年联考8)
(12)、师道尊严：本指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。后多指为师之道尊贵、庄严。
(13)、58)没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母。
(14)、51)总应该有种方便比每天早上起床更好的方法，来开始一天吧。
(15)、与“对答如流”混淆。“对答如流”指回答问话像流水一样流畅，形容口才好，
(16)、(解释)形容全屋子的人同时大笑(哄：拟声词，形容许多人大笑声。堂：屋子)。
(17)、◐◑ 小学一年级数学寒假作业，假期赶超学霸！快给孩子练一练
(18)、64)生活的根基不仅包括我们得到的所有的答案，而且还有包括我们提出的所有问题。能认识到自己有种种的遗憾，敢于放弃不切实际的梦想而坦城无愧的人，可以说是完美的。
(19)、61)窃察世人怕死的原因，自有种种不同，“经愚观之”，可以定为三项，其一是怕死时的苦痛，其二是舍不得人世的快乐，其三是顾虑家族。
(20)、30岁的危晓是一名高级建筑师，也是一家建筑事务所的老板。她的老公时遇权32岁，是一个籍籍无名的插画师。
4、师出无名的成语意思
(1)、绪天宇：21岁，呆萌小学弟，从小在日本长大的中国人，在危晓困难的时候给予了她很多帮助，和危晓是铁打的好基友，喜欢韩亿欢。
(2)、就语文学习而言，不掌握阅读的方法，就难以确切、全面、深刻地解读作品；不掌握写作的方法，就难以准确、鲜明、生动地表达思想感情；不掌握思维的方法，就难以快捷、深刻、周密地认识事物和做好事情；不掌握记忆的方法，就难以省时、省力、牢固地记住应记忆的知识；等等。可见，在进行教学设计时，注意向学生传授方法是十分必要的。
(3)、这个教学片断的设计是这样产生的。在钻研教材时，教师研读了作者关于撰写本文的自述。为了搞清楚这三个事例的代表性，就采用把三个事例联系起来思考的办法，于是就获得了上述七个方面的认识。继而就把自己的认识过程，变成了教学设计。
(4)、(形)起初；没有改变的。②(副)表示发现了以前不知道的情况。
(5)、师出无名：师：军队；名：名义，引伸为理由。出兵没有正当理由。也引申为做某事没有正当理由。
(6)、 这里包含相辅相成的两个层面：一方面，我们要相信汉语言文字的自净能力，没必要风声鹤唳，尊重语言文化的汰选规律；另一方面，在文化自信的前提下，能敏锐发觉网络流行语中的“病毒”，并在传播使用中多些规范意识、规则意识。(《光明日报》2016年12月《维护汉语的纯净》)
(7)、学习是个渐进的过程。知识和能力，从无到有，从少到多，由浅而深，都是在逐步完善的。只要参与到过程之中，就要开动脑筋研究问题。这就会有不同程度的收获，知识和能力就会在过程中逐步积累起来。哪怕是做错了，也会从中吸取教训，取得反面的经验。参与过程和不参与过程，其得失是显而易见的。 既然过程比结果重要，那么在做教学设计的时候，就要注重过程，就要把精力用在解读课文的过程中去指导学生。在过程中对学生的指导，主要是思维的指导。试想：如果思维不敏捷，不广阔，不深刻，不周密，能够准确而深刻地解读课文吗？写作也是如此。已故著名语言学家、教育家吕叔湘先生说：“学生作文写不好，主要不是语言表达问题，而是思维的问题。”所以在指导学生阅读和写作的时候，都要把重点放在思维指导上，也就是要教给学生思考什么和怎么思考。
(8)、这个教学设计来源于教师钻研教材时对课文的概括。教师把作者回故乡的内容概括为：眼见故乡变差；把作者离故乡的内容概括为：思考故乡变好。进而想到，作者是从面对故乡的变到思考故乡的变，这不是一个“变”字贯穿全文吗？于是就有了上述教学设计。
(9)、大家好，我是鳌江小学二年(2)班的李书瑶，我是一个活泼可爱的女生。我喜欢画画，运动。很高兴为大家分享这一期的成语故事。
(10)、韩信是楚汉战争中的一位军事奇才。公元前204年10月，韩信率领1万士兵越过太行山去攻打赵国。赵王和大将陈余集中了20万兵力在太行山以东的咽喉要地，井陉口，准备迎战韩信。井陉口以西有一条长约百里的狭道，两边是山，道路狭窄，是韩信的必经之地。赵军谋士李左车献计说，正面死守不战，派兵绕到后面，切断韩信的粮道，把韩信困死在井行狭道中。大将军陈余不听，说韩信只有几千人。如果我们避而不击，岂不让诸侯看笑话？韩信探知消息后，再离井行口30里的地方扎下营来。半夜，韩信派2000轻骑每人带一面汉军旗帜，从小道迂回到赵军大营的后方埋伏，韩信告诫士兵说：”交战时赵军见我军败逃，一定会倾巢出动，追赶我军。你们火速冲进赵军的营垒，拔掉赵军的旗帜，竖起汉军的红旗。”其余的汉军吃了些简单干粮后，马上向井陉口进发。大队绕过饶漫水背水列下阵势，在高处的赵军看见了都笑话韩信。天亮后，韩信竖起大将旗帜和仪仗率军出战，陈瑜率轻骑精锐蜂拥而出，要生擒韩信。韩信假装抛旗致旗逃回河边的阵地。陈余下令赵军全营出击，直逼汉军阵地。汉军因无路可退，个个奋勇争先，双方厮杀了半天。赵军没有办法获胜，就要退回营垒，却发现自己大营里全是汉军旗帜，队伍大乱起来。韩信趁势反击，赵军大败，陈余战死，赵王被俘。
(11)、反义词：高昂，昂然，高涨，兴奋，昂扬，弥高
(12)、78)黑暗垂着头，将怀中的少年的刘海拨开，印上亲吻。他抱紧着少年，血从伤口流出，又滴到少年的白衬衫上，将那片白色渲染成暗红，有种血将两人溶为一体的错觉。
(13)、下面再介绍几个可以“抓差别”进行课堂教学设计的课例：
(14)、22岁，大学刚刚毕业，因为热爱漫画到日本留学，朝气蓬勃，对人生充满理想，每天上学、打工、社会实践，忙得车马不歇。遇到对他死缠烂打的大婶危晓，爱上了她，不知不觉被危晓所说的老公设定影响，性格爱好逐渐改变。危晓却突然遭遇空难，他饱受打击，觉得人生失去意义，变成了自由散漫的人。回国后，偶然遇到和大婶同名同姓的年轻版危晓，和她一见钟情。
(15)、 解释：又问：“如果我们归还侵占的土地，送回俘虏的百姓，你们又将如何评论呢？”回答说：“贵国国君因为敝国有罪而兴师讨伐，现在又悯怜敝国而加以赦免，这样的仁义之师，何愁没有美名呢？”
(16)、但是不久他又暗中指使人把义帝杀死。项羽的这些举动引起了各个诸侯王的强烈不满。汉王刘邦领兵到了洛阳，董公对刘邦说，我听说有德的昌盛，没德的灭亡，做人做事一定要有德，没有正当的理由，做大事就不能成功。项羽就是这样，他杀了他的君王，为天下人所怨怼。
(17)、师老兵疲：师、兵：军队；老：衰竭；疲：疲乏。指用兵的时间太长，兵士劳累，士气低落。
(18)、67)格列佛认为，“这位君主具有种种令人尊敬、爱戴和敬仰的品质：他具有卓越的才能，无穷的智慧，高深的学问，治理国家的雄才，也受到人民的拥戴。”。
(19)、在标题后添加标题，例如“荷花淀______”
(20)、115)看林书豪的比赛，常有种时间变慢的感觉，对的，就是那种庖丁解牛的感觉。
5、师出名门造句
(1)、81)既使在最草率的作品里，也有种种诗情画意，只是他没有加工而已。
(2)、103)有种感情叫天长地久，有种痴情叫至死不渝，有种爱情叫执子之手与子偕老，有种心情叫爱你这感觉真好。亲爱的，让我们幸福到永久。
(3)、66)这位君主具有种种令人尊敬爱戴和敬仰的品质：他具有卓越的才能，无穷的智慧，高深的学问，治理国家的雄才，也受到人民的拥戴。
(4)、《新唐书·东夷传·高丽》：“莫离支杀君，虐用其下如檴阱，怨痛溢道，我出师无名哉？”
(5)、77)有种距离感横亘在面前，驱散几天前密集甜蜜的烟雾之后，她清晰地看到，他仍然在远方，只有一个背影。
(6)、刘邦听了董公的建议，马上为义帝发丧，命令三军全都穿上白衣，自己则放声大哭，接连公祭了三天，接着刘邦又给其他诸侯送信说，项羽杀害了义帝，实在是大逆不道，现在我要带领仁义之师和你们一起去讨伐杀害义帝的人。从此，刘邦与项羽开始为争夺天下霸主发动长期战争。后来，刘邦终于灭掉了项羽，建立了新的政权。
(7)、14)对一个男孩来说，他的潜意识中有种对母亲的排他性占有欲，任何人，包括他的父亲，一旦对他构成威胁，他都会产生仇恨，甚至想杀掉他们。弗洛伊德
(8)、76)环境很有老北京特色，古色古香，有种旅游饭店的感觉。
(9)、师直为壮：师：军队；直：理由正当；壮：壮盛，有力量。出兵有正当理由，军队就气壮，有战斗力。现指为正义而战的军队斗志旺盛，所向无敌。
(10)、以上介绍了六种教学设计思路。一篇课文可以采用一种设计思路，也可以不止一种设计思路配合运用，从课文的实际考虑即可。
(11)、韩亿欢来日本的目的只是为了追时遇权，所以几乎没去学校上过课，因为缺勤率太高，被入管局下达面谈通知书，为了保住签证，韩亿欢让危晓去帮她上课。危晓因为日语很烂，闹出不少笑话，老师让她造句，她说她不喜欢日本，老师问她为什么，她说不出来，但是眼神里都是悲痛。时遇权跟她说要是不喜欢就赶紧回去，她说希望能和他一起回去，时遇权明确跟她表示对大婶没兴趣。
(12)、106)有句话，一直没说出口；有种情，一直没表达过；有种爱，一直珍藏在心底。父亲节到了，愿老爸保重身体多休息，快乐无忧心如意！
(13)、27)台下观众的欢呼声加油声呐喊声响成一片，那可真是一浪盖一浪。这欢呼声却让我有种莫名的紧张，我深呼吸，调整一下心态。
(14)、曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫来向导，悄悄问他：“这附近可有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。”曹操想了一下说，“不行，时间来不及。”他看了看前边的树林，沉思了一会儿，对向导说：“你什么也别说，我来想办法。”他知道此刻即使下命令要求部队加快速度也无济于事。脑筋一转，办法来了，他一夹马肚子，快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！”士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。
(15)、(动)容忍、谅解疏忽、过失或错误，不加以责备或惩罚。
(16)、(形)①最初的；第一手的。②最古老的；未开发的；未开化的。③指陈旧落后的。
(17)、10)他剪着平头，灰色的短头发有种说不出的冷血动物的蠢相。
(18)、111)我喜欢旅行之前的幻想，想著可以去哪里，可以做什麽，可以看什麽，可以吃什麽，光是想，就让人有种跃跃欲试的冲动。
(19)、(举例造句)： 且劳民伤财，穷兵默武，师出无名，皆非盛世所宜有者也。(明·许仲琳《封神演义》第二回)
(20)、危晓赶回国，时遇权缠着满头的纱布，问她：“你是谁？”
(1)、(出处)： 北齐·颜之推《颜氏家训·勉学》：“见有闭门读书，师心自是，稠人广座，谬误差失者多矣。”
(2)、 项羽的这些举动，引起了诸侯王的强烈不满。汉王刘邦领兵到了洛阳，董公对刘邦说：“我听说顺德的昌盛，逆德的灭亡。没有正当理由，做大事就不能成功。项羽无道，杀了他的君王，为天下人所怨。您乘此率军征伐，四海之内都会仰慕你的德行。这样，您就同从前的周武王讨伐殷纣王一样，兴的是仁义之师。”
(3)、文无定法，教亦无定法，因此教学设计的思路不只这六种，而是多种多样的。只要在科学的设计指导思想引领下，做出创造性的教学设计，就会取得理想的教学效果。
(4)、大家好，我是鳌江小学二年(2)班的杨莫言。我性格独立活泼，喜欢创新和挑战。我喜欢读书，唱歌和演奏乐器，爱好天文，喜欢思考关于这个世界的很多古怪的问题。我的理想是成为一名优秀的数学家。很高兴为大家讲述这一期的成语故事。
(5)、100)男性玩欲擒故纵是想让自己看起来更有自信或更迷人。而欲擒故纵能让女性看起来有种神秘感。
(6)、对现行语文课本有一种误解，值得注意。有人误以为，讲授课本就是自己的教学任务。于是，课本选了什么课文，就要全面透彻地教这些课文；课文写了什么内容，就要深入细致地解读这些内容。这样做的结果，很容易走偏，就不是纯正的语文课了。试想：如果课文选自《史记》，深入讲解其内容，就可能教成历史课；如果课文是科普读物，深入讲解其内容，就可能教成科技课。
(7)、在阅读活动中，得到的结果是什么呢？不外乎人物的性格特点、文章的主题思想之类。这些，在日常生活中，在学生将来从事的工作中，有用途吗？没有。而解读课文的过程，是一个由点到面、由表及里的认识过程。学生在这个过程中，就会由少到多地学到若干解读课文的方法。而学到的这些方法，在日后阅读文字材料时，就会派上用场。可见，在过程中，可以学到有实际用途的知识和本领。
(8)、前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而逃，溃兵听到风声、鹤叫都疑为追兵。形容惊慌失措，或自相惊扰。
(9)、目前，第一至七区、第九区已满员。第八区民族区群号：308134406(非民族区教师勿加)，第十区群号：6148372欢迎各位老师加入QQ群。
(10)、危晓发现韩亿欢喜欢的是时遇权，本想和她针锋相对，但害怕被她赶走，只好忍气吞声，但对她很是防备，韩亿欢却觉得时遇权把她当大婶，毫无危机感。危晓经常看似无意的破坏韩亿欢和时遇权的单独相处机会。万圣节，韩亿欢要去涩谷参加游行，买了僵尸的衣服，化了妆，把危晓吓得发起了高烧，因为是黑户无法去医院，时遇权留在家里照顾她，她迷迷糊糊之间说了很多对不起。危晓第二天醒过来的时候，身边照顾她的竟然是绪天宇，时遇权和韩亿欢游行刚回来。
(11)、107)在夜深人静时听鬼故事，我真有种不寒而栗的感觉。
(12)、59)约翰.高而斯华馁：人受到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上；有的是在道德感受上；而最强烈的、最持久的则是在个人尊严上。
(13)、(转载自《中学语文教学》2017年第3期)
(14)、72)在这二三十年来，一直伴随我生活的植物们，每年只要看到它们发新芽，并开始绽放出花朵时，我就会喜悦万分。有种与老朋友重逢的感觉。
(15)、危晓又买了机票去东京，可是抵达的是现实世界的东京，见到了31岁的绪天宇，绪天宇很是吃惊，问她当年空难怎么没死。她才知道当年她走之后的事情。时遇权因为她改变了很多，当年那部漫画投稿通过了，他连载了几期之后，就主动要求中断连载，因为他只要画这个故事就会想起她，越来越没办法拿起画笔。危晓看着绪天宇保留的漫画书，一页一页都是他们的过往，心如刀割。
(16)、危晓：30岁，建筑设计师，拥有一家小型建筑事务所。果敢干练，霹雳无敌。疏于照顾家庭，直到老公去世才发现人生处处都是遗憾，说好的蜜月没有去，说好的孩子没有生，说好的周末露营一次都没去过，她总是在敷衍时遇权“等这个项目忙完……”可这个项目忙完之后总有下一个项目，所有的承诺统统没有兑现。