1、优秀经典古诗词鉴赏
(1)、(讨论)兰芝如此之美,她却被休了,难道是她的丈夫的原因吗?她的丈夫又是怎样得人呢?
(2)、露重翅薄欲飞不能世态多么炎凉，风多风大声响易沉难保自身芬芳。
(3)、溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。君子于役君子于役，不知其期。
(4)、教材的地位和作用 这个单元的诗歌可以说是高中学生学习诗歌的第一阶段。单元内容包括：《诗经>两首》、《离***》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》。按照诗歌发展的历程汉魏晋五言诗这部分的教学内容是学生在学习了《诗经》和《离***》的基础上接着学习的，为以后学习唐诗打下良好的基础。
(5)、明确定义和用法，通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，典型例句如，“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，让读者通过联想、想象得到了嗅觉、听觉上的双重美的享受，似真似幻，若隐若现、扑朔迷离。
(6)、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
(7)、另外四幅图中的“情语”，我将让学生分为四组，根据第一幅图的赏析方法自由讨论并分别找出图中景物如何体现“清、静、悲凉”。有了之前老师的分析示范，此时学生们会比较顺利地完成赏析。接着我会问学生文中有哪些句子是自己最喜欢的？为什么喜欢？这个问题的提出目的是引导学生去品味揣摩语言，从而分析文章渲染、衬托等写作手法。
(8)、四大名著开篇、结尾诗词：人生的真谛刹那洞明
(9)、学生自己诵读与听配乐范读相结合，并且教师对学生的朗读加以指导，通过反复诵读，培养语感，掌握四言诗歌的诵读节拍，熟悉课文内容并且落实诗中出现的重要实词虚词。由教师设置情境，组织学生讨论，调动学生的情感体验，可以帮助学生更好地理解人物的情感变化，初步培养学生正确的爱情观。
(10)、1)使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操；
(11)、此诗意在描摹自白帝至江陵一段长江，水急流速，舟行若飞的情况。首句写白帝城之高；二句写江陵路遥，舟行迅速；三句以山影猿声烘托行舟飞进；四句写行舟轻如无物，点明水势如泻。
(12)、(评析)：这是一首怀古诗。凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。感慨沧海桑田，人生多变。以燕栖旧巢唤起人们想象，含而不露；以“野草花”、“夕阳斜”涂抹背景，美而不俗。语虽极浅，味却无限。施补华的《岘佣说诗》评这首诗的四句时说：“若作燕子他去，便呆。盖燕子仍入此堂，王谢零落，已化作寻常百姓矣。如此则感慨无穷，用笔极曲。”
(13)、一个“忽”字，准确地传达出诗人的惊喜之情：荒凉的北国，经过一夜的银装素裹，让早起赏雪的诗人仿佛置身于梨花盛开的江南一样愉悦、惊喜！这两句诗想象神奇，情感起伏跌宕，给人留下无穷的回味与想象。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
(14)、(2)能力目标：体会文章精练优美、自然清新的语言；借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力；(3)情感目标：理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
(15)、总结人物性格特点，初步鉴赏诗歌中鲜明的人物形象。对人物形象的分析，是建立在解决之前几个问题的基础上的。需要注意引导学生从课文出发，找到对应的诗句，最后由教师加以总结，明确女主人公的性格特点：勤劳、温柔、善良、坚强。
(16)、说教法：根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征(感性思维为主)，拟采用诵读法、直观演示法、设疑讨论法。声情并茂的配乐诵读法：此法可使听众渐入佳境，引起共鸣。图文并茂的直观演示法:利用多媒体打出荷塘月色图幻灯片，配合语言描绘，视听结合，调动人的多种感觉器官和想象，使学生多角度感受到美。合作互动的设疑讨论法:引导学生积极参与、集中探讨。
(17)、如果再加入下面的一个具体情况，我们就会得到另一种解释。当时不光是有难以预料的战争会发生，而且王维已经年纪大了。而元二岀使西安，一去就是好多年。王维的意思是：朋友你再饮下这杯酒，你这一去可能好多年回来不了，也许你回来的时候，我已经不在世上了。
(18)、出自唐代诗人王维的《山居秋暝》空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
(19)、渭(wèi)城朝(zhāo)雨浥(yì)轻尘，
(20)、往西面你走岀了阳关，就再也见不到我了——你的故人。
2、高中古诗词欣赏
(1)、课文二三自然段作者的感情由乐转悲，对人的生死这一问题的议论富有哲理性，学生由于经历浅，多数未经历过生死，对其中表达的生死观不能很好理解，所以将理解作者在文章中由喜到悲的感情变化和认识作者深沉感叹中蕴含的积极情绪定为教学难点。
(2)、第诗歌表达的思想感情、包含的哲理。如范仲淹的《渔家傲》词的下阕抒发了作者怎样的感慨和情怀？请简要回答。(答：抒发了作者壮志难酬、思乡忧国的情怀)。再如《登飞来峰》，你从这首诗中领悟到什么人生哲理？(答：只有站得高，才能看得远。)
(3)、“是日也，天朗气清，惠风和畅。”是，指示代词，这。惠风，和风。
(4)、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。
(5)、家中的后园中已开满了菊花，我引忧伤憔悴无心赏花惜花、如今花儿将败还有谁能采摘？静坐窗前独自熬到天色昏黑？梧桐凄凄细雨淋沥黄昏时分、那雨声还点点滴滴。此情此景，用一个愁字又怎么能说的够？
(6)、我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：
(7)、便纵有，千种风情，更与何人说。158942李之仪卜算子只愿君心似我心，定不负相思意。
(8)、春愁难以排遣，强打起精神眺望远山，往事让人触目惊心，热泪流淌。***四百万同胞齐声大哭，去年的今天，就是祖国宝岛被割让的日子！
(9)、2)分清《诗经》中特有的语助词和语气词，理解生僻字及意义特殊的词语；
(10)、唐王维《使之塞上》这两句展现了诗人超凡的艺术思维。塞外荒漠，无边无际，以致烽火台升起的一股浓烟就格外的引人注目；九曲黄河，横亘大漠，红通通的落日挂在长河之上显得又大又圆。
(11)、3第八小节：我要借绿色来比喻葱笼的爱和幸福，我要借绿色来比喻漪郁的年华。
(12)、教学目标依据学生特点，教材特色以及新课标的要求，制定教学目标如下：(用多媒体展示)了解关于《古诗十九首》的文学常识; 感受诗歌的思想内涵; 运用想象描摹诗歌的艺术画面。教学重点，难点运用想象和联想描摹诗歌画面; 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨,培养诗歌鉴赏能力。
(13)、巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师、曰弟子云者，则群聚而笑之。
(14)、为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。
(15)、艺术特色鲜明。如2012年全国卷修睦的《落叶》。或其中有千古传唱的名句，而全篇往往并不为多数人所知的诗作，如2004宋祁的《木兰花》，意在引导读者深究其佳妙之处，准确阐释其“动人之实”。
(16)、说教材《囚绿记》是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临***帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。《囚绿记》以其写景状物新颖独特、含蓄蕴藉，写出了景物的灵性而别于其它一般散文。普通高中《语文课程标准》在阅读散文的要求上由“欣赏”提升到“鉴赏”的层次，所以，教师应指导学生对其进行鉴赏评价，充分发挥文本的示范作用，实现新课标所规定的教学目标。
(17)、登鹳(guàn)雀楼(唐)王之焕(huàn)
(18)、208716司马光西江月相见争如不见，有情何似无情。206517龚自珍己亥杂诗落红不是无情物，化作春泥更护花。
(19)、(译文)群鸟高飞，绝尽踪影，一片孤云独自悠闲地飘浮而去我伫立在山顶，注视着敬亭山，敬亭山也看着我，彼此久看不厌。
(20)、①伤春之情。作者“病起”发现春色已匆匆逝去，无法挽留，只能用“几行清泪”来表达对春天逝去的伤感②亡国之恨、故国之思(对故国的悼念、怀念之情)。由“卷残红”想到故国的覆亡如同这无情春色一样逝去难留，不觉悲从中来，泪水潸然；楚宫吴苑的昔日春景来年只能在画屏中相见，更添故国之思和思而不得见的酸楚(或“作者想到楚宫吴苑长满丰茸的芳草，百花盛开，游蜂盘绕，而来年又会见到这画屏般秀丽的春色，可南明福王朝灭亡，故国不在，只能独自伤心”)
3、高中古诗词鉴赏20首及课后思考题
(1)、下面，我按高中教师教学基本功大赛说课部分的程序把我备课的思路和设计，一一展开解说。
(2)、说教法和学法。总体思路：从诵读——研读；从整体感知——深层评价；从感性——理性的原则。让学生多听、多看，同时让学生有感情的反复诵读整体感知，通过质疑、交流的手段达到积累和总体把握文章内容的目的。教师设计问题，激发学生自主探究的热情，学生讨论，深入分析文章内涵，利用“比较阅读”“知人论世”等方法开展研究性学习。恰当地利用学案、多媒体、营造气氛，扩大课堂容量，提高课堂效率。
(3)、33《望海潮》说课稿 80
(4)、美女卷珠帘，深坐蹙蛾眉，但见泪痕***，不知心恨谁
(5)、秋水披一身迷人的烟雾，两岸金沙随夜色沉入溶溶的月光。我在停泊的小船上静静眺望，对岸酒家的灯火一片辉煌。
(6)、运用文章“以情驭景，以景显情”的写法，写一篇关于自己喜爱的景或物的抒情散文，可以将描写角度放在视觉、听觉、触觉、味觉上，绘形绘声绘色。
(7)、《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元李十二》
(8)、191723李商隐锦瑟此情可待成追忆，只是当时已惘然。190524张仲素燕子楼相思一夜情多少，地角天涯未是长。
(9)、木兰辞唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
(10)、晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。
(11)、云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
(12)、(《过故人庄》)写山村风光。由近渐远，景色越来越开阔，写出了一派清幽恬静的气氛。
(13)、34183秦观鹊桥仙两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。32134李白三五七言相思相见知何日？此时此夜难为情。
(14)、第描述诗句描写的画面，欣赏诗歌意境。如品味《诗经·关雎》的诗句，参照相关链接，简析《关雎》的意境美。(答案略)，再如《春望》，请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。(参考答案：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑而不住挠头叹息。昔日长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪了。含蓄而深刻的表现了诗人忧国思乡的情怀。)
(15)、先介绍作者是为了排遣不宁静的心情，选择了独游荷塘，然后自然过渡到6段荷塘月色的学习。(一两句简单的过渡必不可少，即可突出重点，又保证课堂结构的完整性和严谨性。)
(16)、覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。
(17)、此诗前两句描绘李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景，朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感；
(18)、学生通过阅读，可以很容易找出以下这些景物：破屋、碧绿的天色、青天下驯鸽的飞声、日光、牵牛花、秋草、槐树、秋蝉、秋雨、枣树等等。
(19)、(1)知识目标：了解序文的特点，掌握实词“修、期、致、临、次”等词的意义；背诵全文。
(20)、正如你所想，这些词作和歌手，是我年少疯狂的动力。
4、高中古诗词鉴赏20首200字
(1)、这里作者运用移觉的手法，触景生情，然后又移情于花鸟，使得诗中表达的情感与眼前之景交融起来，真正达到令人悲痛欲绝的境界。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(2)、诗词鉴赏：高考语文诗词描写手法考点应用举例！
(3)、说教法教师要本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用两课时，采用诵读法、点拨法进行教学。
(4)、描写辽阔的平野、浩荡的江流、灿烂的星月这些雄浑阔大的景象，以乐景写哀，反衬诗人飘泊无依的孤苦形象和颠簸劳累的凄怆心情。
(5)、此诗前两句写的是自然景色，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势；后两句写意，写的出人意料，把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝，成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。
(6)、他还对我说，就在这座大山里，可山中云雾缭绕，不知他行踪。
(7)、诗以一种特殊的视角描绘了黄河远眺的特殊感受，同时也展示了边塞地区壮阔、荒凉的景色，悲壮苍凉，流落出一股慷慨之气，边塞的酷寒正体现了戍守边防的征人回不了故乡的哀怨，这种哀怨不消沉，而是壮烈广阔。
(8)、边塞血染黄沙，百姓年年遭敌军屠戮，铁骑踏处，便是修罗地狱。
(9)、学一个成语记一首诗？每条都让人拍案叫绝！(为孩子收藏)
(10)、一叶叶，一声声，空阶滴到明。154947苏武结发为夫妻结发为夫妻，恩爱两不疑。
(11)、我们赏析时可从不同角度为切入点，就诗句的思想情感、表现内容、修辞手法、字词锤炼等方面的一点或几点加以品味，以获得较高的得分点。下面浅举几例以供大家参考：海内存知己，天涯若比邻。
(12)、不知道有没有小伙伴和我一样，在听这些歌的时候已经不止是听歌了。我常常会想，他们被这么多人喜欢，这么有才华，我是不是可以再努力一点，变得更好一点，离他们更近一点呢?
(13)、作者分别从不同角度为我们描绘了故都的秋景，那么作者在叙述和描绘秋景时，以时间为序还是以空间为序？不是以时间为序，也不是以空间为序，是并行排列，体现了散文“形散”的特点，这些景物都具有“清、静、悲凉”的共同特点，也即“神不散”。
(14)、诗词鉴赏：高考语文诗词鉴赏“炼字”题型解析！
(15)、51《陈情表》说课稿 114
(16)、第一步，鉴赏课文。通过引导学生欣赏艺术手法和可感可触的艺术形象，理解诗人内在的深厚的思想感情。 品味诗歌的艺术手法。值得注意的是诗中比喻用法，使全诗的形象化特点非常鲜明。另外，每两句都有“兮”字做停顿，抒情性也非常鲜明。(这一点对背诵的指导非常有用)分析诗中屈原形象。欣赏诗人内在的深厚的思想感情。课文节选部分的诗句，突出表现丁诗人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、***理想和嫉***如仇的品性。第二步，进一步指导背诵前6节。引导学生朗读课文，在朗读中体会字句含义，体会诗人的思想感情。在熟读之后，获得了良好的语感再背诵。可以创设竞赛氛围，看谁背诵最快最好。第三步，引申、拓展。赏析屈原名句，诸如——路曼曼其修远兮，吾将上下而求索； 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰; 亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。
(17)、播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天涯去不回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声格外让人悲。天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地相会？我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。
(18)、《诗经两首》是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。高中语文在诗歌教学中按照***古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。
(19)、先从景物的顺序说起，让学生将景物归类，例如：破屋、碧绿的天色、青天下驯鸽的飞声、日光、牵牛花、秋草这些景物都是作者在一个院子里欣赏到的，归为一类，可以根据时间、地点的安排给这部分起一个合适的小标题，如：秋晨院落图。接着以此为例，可以将另外几种景物分别概括为秋槐落蕊图，秋蝉残声图，秋雨话凉图，秋枣奇景图。
(20)、考查兼顾形意。考点主要集中在思想情感的理解与语言和表达技巧的分析上。设题时往往兼顾形式和内容两个方面，由小及大，由形及神。如2003年王维《过香积寺》中对“咽”“冷”两字的鉴赏。
5、高中古诗词鉴赏20首诗
(1)、毕：都。咸：都。修：长、高。映带：映衬，围绕。
(2)、总结。面对逆境，要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些。缘于诗人痛苦的人生际遇，畅达地看待人生的起起浮浮，是一种豁达的情怀。
(3)、情感目标：引导学生从品读文章语言当中解读作者抒发对光明与自由的向往之情。由此，促使学生关爱弱小生命，同情弱势群体，学会逆境中追求光明、向往自由的精神境界，形成积极向上的人生观和价值观。
(4)、１、知识与能力：体会散文形神的辩证关系；掌握阅读散文的基本方法；培养学生鉴赏散文的能力。
(5)、161339佚名关雎《诗经.周南》关关雎鸠，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。
(6)、我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
(7)、今天是白露节更怀念家里人，还是觉得家乡的月亮更明亮。
(8)、这首为送别而写的诗，被后人传诵千古至今，是因为它的确是脍炙人口的一首送别诗。它是送别诗中的一朵奇葩！
(9)、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。
(10)、年代：(唐)作者：(李白)体裁：(五绝)类别：(山水)
(11)、(评析)：这是一首问答诗，但诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，描摹得淋漓尽致。其言繁，其笔简，情深意切，白描无华。以白云比隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨。写寻访不遇，愈衬出钦慕高仰。
(12)、王维，字摩诘，生于公元701年，卒于公元761年。在唐朝众多的诗人中，王维也是皎洁的一轮明月。宋朝诗词大家苏东坡曾说过：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”因为王维是信佛的，也就被后人称为“诗佛”。甚至其字“摩诘”二字也是来源于佛经之中。
(13)、②反衬(衬托、以乐景写哀情)。用春花的欢笑和燕子的歌舞来反衬作者的伤心。
(14)、世间的风花雪月苦乐年华，都写在这些唯美的诗句里
(15)、难怪清人王国维曾称赞其为“千古壮观”的名句。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
(16)、143459乐婉卜算子相思似海深，旧事如天远。141260白居易浪淘沙相恨不如潮有信，相思始觉海非深。
(17)、夜甘露寺僧舍曾公亮枕中云气千峰近，床底松声万壑哀.要看银山拍天浪，开窗放入大江来.“开窗放入大江来”，从横向展现了长江挟风劫雷奔腾而来的雄姿壮采.“放入”可说是再平常不过的词了，“开窗”不是看到大江，而是“放入大江”，当诗人把它置于一个特定的环境中时，就产生了不平常的效应，化死景为活景，变平淡为神奇，使人眼界一新.同时又塑造了一个气魄非凡、伟力无穷的“开闸引流”的巨人形象.最后一句振起全诗，豪迈而奔放，是传神之笔.把长江的洪波巨浪写得如此壮美，如此撼人心魄，在古今诗词中是并不多见的.。
(18)、202519黄景仁绮怀诗二首其一似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。199520李商隐无题六首其三直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。
(19)、年代：(唐)作者：(李白)体裁：(五绝)类别：(山水)
(20)、(注释)(1)敬亭山：在今安徽省宣城县北。
(1)、152953戴叔伦相思曲鱼沈雁杳天涯路，始信人间别离苦。149954柳永雨霖铃执手相看泪眼，竟无语凝噎。
(2)、赏析这首写出了清新、幽静、恬淡、优美的山中秋季的黄昏美景。王维所居辋川别墅在终南山下，故称山居。
(3)、第情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀，提高审美能力。
(4)、6 片云天共远。永夜月同孤。(杜甫《江汉》)
(5)、他鬓边已有白发，因长途跋涉成了病身，在茶棚喝茶的时候，或可能想起来年少时光，想起来那个姑娘。可最终他一笑置之，催着马车离开了。