1、教育家有关教育学生的名言名句大全
(1)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
(2)、10只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯
(3)、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
(4)、使教育过程成为一种艺术的事业。下面是我为您分享的教育家名言名句，希望你喜欢。
(5)、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
(6)、在教师与学生两人之间，不需要第三者参加，常常在一起成为伟大而精选的伴侣。
(7)、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。——张石平
(8)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
(9)、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
(10)、 每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？
(11)、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷
(12)、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
(13)、只有由受过教育的人民组成的***才能保持自由。——杰斐逊
(14)、▲1929年春，为发展江苏北部乡村小学教育，陶行知派晓庄师范学生李友梅等到淮安创办新安小学。陶行知写信鼓励师生，要用“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神坚持办学。 资料图
(15)、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
(16)、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。
(17)、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。——苏霍姆林斯基
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(19)、爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”
(20)、“在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。”——陶行知
2、教育家名言名句经典摘抄
(1)、1读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
(2)、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔
(3)、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——李吉林
(4)、0你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。——卢梭
(5)、 知情的教育是整个的，统一的。知的教育不是灌输儿童死的知识，而是同时引起儿童的社会兴趣与行动的意志。感情教育不是培养儿童脆弱的感情。而是调节并启发儿童应有的感情，主要是追求真理的感情；在感情之调节与启发中使儿童了解其意义与方法，便同时是知的教育；使养成追求真理的感情并能努力与奉行，便同时是意志教育。意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会及历史发展的意志。合理的意志之培养和正确的是知识教育不能分开，坚强的意志之获得和一定情况下的情绪激发与冷淡无从割裂。现在我们要求在统一的教育中培养儿童的知情意，启发其自觉，使其人格获得完备的发展。
(6)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
(7)、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知
(8)、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
(9)、 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
(10)、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特
(11)、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？
(12)、核心办学理念：只有适合的教育才是最好的教育。
(13)、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适(唐代诗人)
(14)、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——
(15)、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
(16)、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
(17)、在任何学校里，最重要的是课程的思想***方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
(18)、习惯这始，哪蛛丝，习惯之后，如绳索。—民谚
(19)、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
(20)、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。 ——(美)泰曼·约翰逊
3、教育家关于教学的名言
(1)、“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”——陶行知
(2)、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。 ——(德)爱因斯坦
(3)、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
(4)、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
(5)、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
(6)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
(7)、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
(8)、1勿以***小而为之，勿以善小而不为。──裴松之
(9)、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌，才能诲人不倦。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁、死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
(10)、1生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
(11)、智仁勇三者是***重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知
(12)、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
(13)、▲陶行知手书：行是知之始，知是行之成。 资料图
(14)、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子
(15)、教师本身对学生来说，也是经验的一个对象，这个对象是直接的，同样也是丰富的;是的，在教学的时间中他们之间形成一种交际。
(16)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子
(17)、10儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
(18)、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
(19)、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
(20)、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。——蔡元培
4、教育家名人名言的理解和分析
(1)、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记·学记》
(2)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
(3)、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
(4)、有所许诺，纤毫必偿。有所期约，时刻不易。——袁采
(5)、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
(6)、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
(7)、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
(8)、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
(9)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
(10)、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言对联》
(11)、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
(12)、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。——李吉林
(13)、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
(14)、我们深信教育是***万年根本大计。——陶行知
(15)、任何单调都会使人乏味、厌倦。--扈中平
(16)、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——(前苏联)苏霍姆林斯基
(17)、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
(18)、育才十字诀：一个大脑、二只壮手、三圈连环、四把钥匙、五路探讨、六组学习、七(集)体创造、八位顾问、九九难关、十(誓)必克服。
(19)、1儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
(20)、教育工作中的百分之一的废品，就会使***遭受严重的***失。——马卡连柯
5、教育学家教育名言
(1)、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
(2)、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。
(3)、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适(唐代诗人)
(4)、0使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
(5)、▲陶行知(右)勉励孩子们好好学习，团结起来，“做追求真理的小学生”。(《光明日报》发)
(6)、“如果我们要展望对学校来说什么是特别重要的问题，我们就得问怎样训练几代儿童去发现问题，去寻找问题。”——布鲁纳
(7)、所谓学习障碍，就是阻碍你学习知识、提高学习成绩的各种内在或外在的不利因素。成功的父母既是孩子的家长，更是孩子的朋友；既是孩子的“严师”，又是孩子的知己。 ——于 漪
(8)、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
(9)、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
(10)、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、***家、教育家)
(11)、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
(12)、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
(13)、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知