1、望洋兴叹原文和译文
(1)、眉来眼去多用于男女示爱，也指坏人之间勾勾搭搭。
(2)、尚无公认译文的情况。此时最好是保留原词，避免误会。比如Clostridiumdifficile改名为 Clostridioidesdifficile。Clostridioides没有公认译名，保持西文是正确而简单的选择。再如，Thecefinasedisk，不知道如何翻译，保留即可。
(3)、Approved和cleared，用于FDA状态时，前者是批准，后者是核准。
(4)、Theywouldreceivefondmemories
(5)、齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴。官仓供养的乐手有好几百人。齐宣王死后，他的儿子王继位。王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹，南郭处士只好逃走了。
(6)、只见老太监没好气的说道：“你在这等着，我去给你问问。”没有一会的功夫，老太监从里面出来了。“刚才给你问了太后的贴身宫女，算你们运气好，这次小命保住了。”
(7)、明确：运用故事，比喻说理。《惠子相梁》通过鹓�自比表现了自己视功名如“腐鼠”的态度；《庄子钓于濮水》通过神龟比喻，表明自己不愿为功名利禄所累，向往自由自在生活的决心。
(8)、以人望人，则贤者可知己矣。——《礼记·表记》
(9)、换做其他习惯的措辞、方式。比如“我被治疗了”，可以改为，“我接受了治疗”——这是改变了谓语。
(10)、在学校组织的第十四届校本教研“能力导向”为主的同课异构活动中，我参与同课异构的课题是人教版九下语文《故事两则》的第一篇《惠子相梁》。
(11)、于是乎河伯才收起(改变)了欣喜的脸色，抬头看着渤海神若叹息道：“有句俗话说，‘听到了许多道理，就以为没有人比得上自己’，即是说的我呀。并且我曾经听到有人小看孔仲尼的见闻、轻视伯夷的义行，开始我还不相信；如今我看见您的大海难以穷尽，我如果不到您的面前来，那就危险了，我会永远被明白大道理的人所讥笑。”
(12)、事情都有正反两方面的可能，好事可能变成坏事，坏事也可能变成好事，要辩证地看待事物。
(13)、按部就班：按，依照；部，门类；就，归于，班，次序。按照门类，列定次序。原指写文章时结构安排得当，选词造句合乎规范。后用以形容做事按照一定条例，遵循一定的顺序。
(14)、(译文)：于是，河伯才改变了他的脸的样子，看向河水叹息。
(15)、Bacterialvaginosis，细菌性阴道病。Vaginitis是阴道炎，凡是病原体明确者，都用阴道炎，不用阴道病。
(16)、秋天的大水按着时令到了，无数支流的水都灌进了黄河。河面十分宽阔，水雾蒸腾，不论是河的两岸，还是河心的沙洲，隔岸望去，简直分不清岸上的是牛还是马。这时呀，河伯欣欣然自我陶醉起来，认为天下的美景，全都集中在自己身上了。
(17)、 当室者死，三年释其政。 政——征
(18)、虚怀若谷：谦虚的胸怀像山谷一样空旷深广。形容非常谦虚。
(19)、最好的方法，是把关键点对应的自己不熟悉的领域，另找高明把关。否则错漏难免，甚至笑话百出。笔者之所以体会到这一点，是各种菌名的错译，简直到了令人发指的地步。
(20)、比如CLSI，英文的CL之间有一个and。所以译作“临床实验室标准化...”是不合适的，即丢掉了and。
2、望洋兴叹原文及翻译注释及注释
(1)、蓬荜生辉：用以称谢别人来到自己家里或称谢别人题赠的字画送到自己家里。蓬筚：即“蓬门荜户”的简称，用蓬草、荆竹作门的草屋比喻穷苦人家。
(2)、著名的热病手册——加入***实际情况作为附录按语注释说明，多好啊！可以说锦上添花，其功至伟！这样初读者不必觉得“隔靴搔痒”、不必“望洋兴叹”。
(3)、鼻子对眼睛说：“子有何能，而在我上也？”眼睛说：“吾能观美丑，望东西，其功不小，宜居汝上也。”鼻子又说：“若然，则眉有何能，亦居我上？”眉毛说：“我也不愿与诸君相争，我若居眼鼻之下，不知你一个面皮，安放哪里”？眉毛，眼睛，嘴和鼻子他们四个都有灵性.一天，嘴对鼻子说："你有什么本领，可以在我上面？"鼻子回答："我能识别香味和臭味所以才能在你的位置之上."鼻子对眼睛说："你有什么本领，可以在我上面？"眼睛说，："我能观察善***美丑，遥望东方和西方，我的功劳不小，所以位置在你上面."鼻子又说，"如果这样，那么眉毛有什么本领，也在我上面呢？"眉毛说，"我不能和各位相互争辩比较.如果我在眼睛鼻子下面，不知道你的脸放到哪里？"未尝一遇昔周人有仕不遇，年老白首，泣涕于途者，人或问之：“何为泣乎？”对曰：“吾仕数不遇，自伤年老失时，是以泣也。”
(4)、从总体上讲，孔子反对用战争的方式解决国与国之间的争端，当然在具体问题上也有例外。孔子主张以礼治国，礼让为国，所以他以上面这段话回答了卫灵公，并于次日离开了卫国。
(5)、真知灼见：灼，明亮、透彻。指正确透辟的认识和见解。不能用作“提出真知灼见的意见”。
(6)、/故时有物外之趣：所以常常有超出事物本身的乐趣。
(7)、因为在路边，如果不是苦的，早就被别人摘光了。
(8)、孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也④。取之而燕民不悦，则勿取。古之人有行之者，文王是也⑤。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆⑥，以迎王师。岂有他哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运⑦而已矣。”
(9)、在分析完庄子的人物形象后，教师又引导学生对比评价人物。问题：“相比庄子，惠子在这篇短文中是一个怎样的形象呢？”通过充分地讨论，积极地发言表述，学生在表达中锻炼了语言组织能力，锻炼的思维能力。通过对比，引导学生概括分析了人物形象，理解了庄子志趣，进一步把握庄子清高自守、幽默诙谐的人格特征。这一部分重在“文”的学习，重在品鉴。让学生在能读懂的基础上，读出思想，读出智慧，读出领悟，能与现实生活相关联，有自己的独特体会，古文今用。思考表达的过程中，引领学生走进先哲，了解先哲思想，品味其文，汲取人生智慧，并进一步启发学生在人生中正确面对功名利禄。
(10)、翻译：从前周国有个想当官总当不上的人，年纪大了头发白了，在大路上哭泣，有的人就问他：“为什么哭啊？”回答说：“我几次想当官都不被看中，自己可怜自己年老了没有机会了，所以就哭啊。”别人说：“求官怎么就一次都没求到呢？”回答说：“我少年的时候，学的是文，道德文章学好了，准备去当官，国王喜欢用年老的人。
(11)、海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。
(12)、(解释)：望洋：仰视的样子。仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。
(13)、居，善地；心，善渊；与，善仁；言，善信；政，善治；事，善能；动，善时。夫唯不争，故无尤。
(14)、(解释)：爱：爱惜；莫：不。虽然心中关切同情，却没有力量帮助。
(15)、最终解释权归***科学院长春应用化学研究所《化学通讯》编辑部所有。注：《化学通讯》为***化学会会员内部读物。
(16)、第二步，译读课文。要求学生注意重点实词、虚词、文言句式等，通过同桌互译，质疑问难，全班交流等活动，让学生在交流讨论中积累掌握文言词汇，理解文章内容，为下一步合作探究做准备。目的是通过学生自主、合作、探究，培养学生的自学能力，在自主合作中解决问题，理解课文内容。学习文言文，重在积累和运用。第一步是“言”的学习，要唤醒积累，迁移再现。就是在文言文的学习中，重视基础实词的积累，通过陌生的语言材料，在新的语言环境中，选择恰当的意思，进行迁移再现，进而逐步形成稳定的文言文阅读能力。这一部分要求学生勤于动笔，防止其“懒读”。让学生将讨论的结果在书上勾画批注，养成“眼到、心到、手到”的阅读习惯。
(17)、昔有愚人，至于他家。主人与食，嫌淡无味。主人闻已，更为益盐。既得盐矣，便自念言：“所以美者，缘有盐故。少有尚尔，况复多也？”愚人无智，便空食盐。食已口爽，反为其患。
(18)、Heavenhasmadeustalents,we’renotmadeinvain.
(19)、朝秦暮楚比喻人反复无常。亦比喻行踪不定或生活不安定。
(20)、缩写。此时按规则，应该是汉译、原词、缩写同时保留。这是常识了。
3、望洋兴叹的翻译大白话
(1)、扪心自问：扪，摸，摸着胸口自问，毫无惭愧之处。形容心地坦然，光明正大。不能用作：“扪心自问的自责”。
(2)、前面几处提到了译者按语、注释，另外提到了直译的最高境界是译者消失。那么，翻译作为具有挑战性的脑力劳动，作为公认的再创作过程，怎么体现翻译者的水平与存在呢？Ok，笔者认为是加按语和注释。而事实上，感染病学和临床微生物学的翻译文献中，按语、注释太难得一见了。简直是凤毛麟角——笔者特别不能理解为什么会这样。
(3)、 将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子．翻译时不能照原句的语序排列．必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
(4)、(译文)：曹嵩送到亭次，只看到尘土见不到人。
(5)、意译则是在原来用字的基础上，为了充分表达作者的本意(注意是作者本意，不是译者自己的意思，而是译者理解的作者的意思)，进行一定程度的调整，包括归纳、演绎、修饰、解释等。比如诗歌，一个字后面会有典故、有意象、有隐含、有延伸、有抒情、有***等等，此时离开文化背景，很难理解到位。为了让读者理解作者的意思，要么意译，要么加按语、笺注等进行说明。当然如果含义非常深邃、悠远、幽微、委曲，完全可以写一篇文章来阐发了。
(6)、德薄才疏：薄：浅；疏：空虚。品行和才能都很差。
(7)、聊表寸心：聊，略微；寸心，微薄的心意。略微表示一下心意。
(8)、2011年版《义务教育语文课程标准》中要求学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味”。这则故事篇幅短小，内容比较简单，对于初三的学生来说，借助课下注释和工具书，理解课文内容问题不大，但是，学生对庄子其人和《庄子》比较陌生，所以这节课的教学目标除了常规的教学内容之外，还应该侧重引导学生走近庄子，体会庄子的机智、幽默以及他高尚的节操，把握庄子散文的特点，所以课堂上为学生拓展《庄子钓于濮水》，作为补充阅读，扩展学生的阅读视野。
(9)、 Enterobacteriaceae=entericbacilli，肠杆菌科
(10)、改为主动语态。将英语的宾语，作为汉语译文的主语。
(11)、一线教师在教学实践中总结的古文今译6法，就很管用。这6种将文言文翻译成白话文基本方法是：对译法、增添法、删减法、移位法、保留法、替换法。简称为“对、增、删、移、留、换”六字法。
(12)、身恃之长城，面望之景星。——明倪元璐《袁节寰大司马像赞》
(13)、《惠子相梁》是人教版语文九年级下册第五单元《故事两则》中的一篇。本单元以百家争鸣为主题，选文均是先秦诸子散文。《公输》体现墨家“兼爱”“非攻”的思想，《孟子两章》《鱼我所欲也》体现儒家“仁义”“仁政”思想；《故事两则》则体现道家理想追求。
(14)、耳濡目染：这词语的主语只能是被感染者，而不能是感染者。
(15)、指手画脚：可以形容轻率地指点，妄加评论指责、批评，作贬义词。也可以来形容说话时兼用手势示意，作中性词。
(16)、妄自菲薄：妄，不实在，过分的。菲薄，轻视，过分地瞧不起自己，以致失去了信心，不能用作“——你自己”。
(17)、炙手可热：形容权势大，气焰盛，使人不敢接近。
(18)、相形见绌：相形，互相比较。绌，缺陷，不足。相比之下，显出一方非常逊色。不能用作“显得相形见绌”。
(19)、——明·张溥《五人墓碑记》又如：望后(望日之后；向后)；望夜(农历十五日之夜)边际(bound)神覆宇宙而无望。——《吕氏春秋·下贤》仪容(looks)季通弟季良风望闲雅。
(20)、/以土砾凸者为丘：把泥土突出来的地方当作山丘
4、望洋兴叹全文意思
(1)、生灵涂炭：生灵，指百姓。涂炭，沼泥和炭火。比喻困苦的境地。指老百姓处于极端困苦的境地。不能用作“使我国人民生灵涂炭”。
(2)、(解释)：企：希望；及：达到。没有希望达到。形容远远赶不上。
(3)、孔子说：“说话要忠信，行事要笃敬，即使到了蛮貊地区，也可以行得通。说话不忠信，行事不笃敬，就是在本乡本土，能行得通吗？站着，就仿佛看到忠信笃敬这几个字显现在面前，坐车，就好像看到这几个字刻在车辕前的横木上，这样才能使自己到处行得通。”
(4)、莘莘学子：莘莘，众多的样子。泛指众多的读书人，不能用作“众多的莘莘学子”。
(5)、东涂西抹：本指妇女涂脂抹粉。后常用作提笔作画、写字或作文的谦辞。
(6)、不仅如此，这几个黄布盖着的车马厢，可谓是守卫森严，旁边站着几个士兵左右不离。这里面不是别的东西，是慈禧太后平时在闺房里的东西。
(7)、在水里洗了洗，萨博哈小心翼翼的捧着送给了老太监：“您看看这核桃对不对，是不是太后丢的。”
(8)、 这则故事体现了庄子对功名利禄怎样的态度？你从哪个句子读出来的？
(9)、〖出处〗《庄子·秋水》：“于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹。
(10)、百花齐放：指同一事物有许多做法，同一内容有多种形式。比喻艺术上不同形式和风格的自由发展。也指各种花卉一起开放。
(11)、北海若曰：“井鼃不可以语于海者拘于虚也(15)；夏虫不可以语于冰者，笃于时也(16)；曲士不可以语于道者束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑尔将可与语大理矣。天下之水，莫大于海，万川归之，不知何时止而不盈(19)；尾闾泄之不知何时已而不虚；春秋不变，水旱不知。此其过江河之流，不可为量数而吾未尝以此自多者自以比形于天地而受气于阴阳吾在于天地之间，犹小石小木之在大山也。方存乎见少，又奚以自多！计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎(24)？计***之在海内不似稊米之在大仓乎(26)？号物之数谓之万人处一焉；人卒九州谷食之所生，舟车之所通，人处一焉(29)；此其比万物也，不似豪末之在于马体乎(30)？五帝之所连三王之所争，仁人之所忧，任士之所劳尽此矣！伯夷辞之以为名仲尼语之以为博，此其自多也；不似尔向之自多于水乎(34)?”
(12)、(出自)：庄子·战国《庄子·秋水》：“于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹。”
(13)、秋水时至，百川灌河；泾流之大，两涘渚崖之间不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。
(14)、(译文)孔子说：“史鱼真是正直啊！***有道，他的言行像箭一样直；***无道，他的言行也像箭一样直。蘧伯玉也真是一位君子啊！***有道就出来做官，***无道就(辞退官职)把自己的主张收藏在心里。
(15)、 ⑩广袤无垠——广：土地的东西长度为广。
(16)、(原文)2在陈绝粮，从者病，莫能兴。子路愠(1)见曰：“君子亦有穷乎？”子曰：“君子固穷小人穷斯滥矣。”
(17)、一针见血：通常比喻说话、写文章言辞直截、简要．能切中要害．但它的本义是一针就见到血．形容医务人员技术熟练。
(18)、高性价比：良心定价。四大名著只有几毛钱一个印张。坚持低定价，力争为各位家长及学子经济上减负。
(19)、(译文)：这罪最重，如果不是我很难解脱，即释迦牟尼也没有办法啊。
(20)、2011年11月我去南加州大学参加会议，那天外出参观，与加州大学洛杉矶分校一位朋友谈及何炳棣先生，得知他的近况。自师母邵景洛去世后，何先生的日常生活失去了悉心照料。何先生与已退休的儿子同住，但他个性极强，非但不会开口要人照顾，连学生、晚辈主动送去的食品用品也不一定接受。本想去看看何先生，得知他不希望别人看到他这样的生活状况，就打消了这一念头。
5、望洋兴叹原文及翻译注释图片
(1)、有一次和同班的吴显恕读了孔稚珪的《北山移文》，佩服其文采之余，对纷繁的典故似懂非懂，乃持以请教戴老夫子，也带点好奇，有意考他一考。不料夫子一瞥题目，便把书合上，滔滔不绝，不但我们问的典故他如数家珍地详予解答，就连没有问的，他也一并加以讲解，令我们佩服之至。
(2)、不要迷信老外的科学书籍——确实，错误概率低；但不是没有错误。
(3)、——《左传·僖公三十一年》。注：“分野之星，国中山川皆因郊祀，望而祭之。”
(4)、那人无可奈何，告诉他：“有机会你去看看北海，就明白我的话了。”
(5)、不情之请：客套话，不合情理的请求(向人求助时称自己的请求)。
(6)、"于是，巫马其就向他买那***酒，带的钱不够，又押上随行的车马。买来后，全部都倾倒到江里去了。
(7)、火中取栗：比喻被别人利用去干冒险事，付出了代价而得不到好处。
(8)、由于萨博哈找核桃有功，慈禧太后就把自己的贴身宫女赏赐给了萨博哈。新婚之夜，萨博哈也顾不着床笫之欢，非要问个明白：“那个核桃到底是干嘛的，为何这么重要？”宫女本来不想说，毕竟是闺房私事，而且还是太后的闺房私事。然而转念一想，现在嫁都嫁过来了，有什么不好说的？
(9)、又辗转了一段时间，慈禧太后终于来到了西安。来到西安之后，慈禧太后的心情大好，决定论功欣赏。而这其中，还有一份萨博哈的功劳。
(10)、俎豆：古代祭祀用的两种盛器，此指祭祀仪式.
(11)、寓意是说明人一生的遭遇，常常很难预料，因为有些事情发生的非常不幸，但是可能会因为不幸得到幸运；而有些很称心如意的事情，结局反会带来灾祸。也就是说祸福无常，往往是相因的。
(12)、责编杜非要我向何先生要一张他满意的照片，提供一份作者简介。但看到他自撰的简介后，我与杜非都不敢采用，因为他用了很多最高等级的形容词和定语，刊登出来有***他的清誉，删去又怕引起他不悦。最后商定，照片不用，将原定整页的作者简介改为在封面勒口放作者简介与译者简介，这样用不了几句话。新书寄去后，我一直担心何先生会兴师问罪，但他始终未提及简介被大大简化的事。三联版出版后，未再听到何先生对译文的批评。晚年他授权中华书局出版他的全集时，此书仍用我的译本，并未再坚持改动译文，显然已接受了我的做法。
(13)、尸位素餐：尸位，空占职位不做事；素餐，白吃饭。谦称自己未尽职责。
(14)、北海若曰：“井鼃不可以语于海者拘于虚也(15)；夏虫不可以语于冰者，笃于时也(16)；曲士不可以语于道者束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑尔将可与语大理矣。天下之水，莫大于海，万川归之，不知何时止而不盈(19)；尾闾泄之不知何时已而不虚；春秋不变，水旱不知。此其过江河之流，不可为量数而吾未尝以此自多者自以比形于天地而受气于阴阳吾在于天地之间，犹小石小木之在大山也。方存乎见少，又奚以自多！计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎(24)？计***之在海内不似稊米之在大仓乎(26)？号物之数谓之万人处一焉；人卒九州谷食之所生，舟车之所通，人处一焉(29)；此其比万物也，不似豪末之在于马体乎(30)？五帝之所连三王之所争，仁人之所忧，任士之所劳尽此矣！伯夷辞之以为名仲尼语之以为博，此其自多也；不似尔向之自多于水乎(34)?”
(15)、Organism，在微生物学领域，基本都是微生物的意思。不是机体、不是生物体、不是有机物的意思。
(16)、步步为营：营，军队驻扎的地方。军队每前进一步就设置一道营垒。形容进军谨慎。今也比喻行事谨慎稳妥。
(17)、 “牺牲”在原句中是祭神用的牛、羊、猪，是名词，不是现代汉语中的“为正义的事业献出生命”的“牺牲”．应换为“牛、羊、猪等祭品”； “等”在原句中是“同等”的意思．应换为“同样”。
(18)、 根据字形特点用增加、更换和取消偏旁的方式掌握通假字。实践证明是切实可行的。至于纯粹以音同音近为原则的通假字．就要根据语音的特点去掌握了。如果把运用字形特点和语音原则两方面有机结合起来．就能更好地掌握通假字。
(19)、在这篇短文中，我们读出了两个完全不同性格的人。
(20)、(译文)卫灵公向孔子问军队列阵之法。孔子回答说：“祭祀礼仪方面的事情，我还听说过；用兵打仗的事，从来没有学过。”
(1)、第一步，合作探究庄子讲故事的用意，体会庄子散文的特点。这一环节重在培养学生的思考力。巴尔扎克说：“一个能思考的人，才是一个真正的力量无边的人。”思考能力是最核心、最根本的学习能力，它直接决定学生学习的水平和质量。通过小组讨论交流，充分发挥了学生的主体性，通过讨论完成对文章难点的突破。这个故事有趣而有深意，需要学生通过思考，理解故事的比喻义，理解庄子讲故事的真正含义。在思维的碰撞中，学生能很快把握故事的寓意，并对庄子讲故事的用意有所领悟。通过教师进一步引导，学生也能在对文章寓意准确理解的基础上，领悟庄子散文比喻说理的特点。
(2)、 ◎独夫民贼——独夫：失去人心而极端孤立的统治者。
(3)、且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信。今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。”
(4)、1979年4月，***同志在北京单独接见何炳棣先生。
(5)、 不少文言文所表示的意义。在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。如下列例句中加点的词：
(6)、 文言文里有不少实词，字认识．但意思与今天完全不同。考试时这种字底下老打个点，让你解释是什么意思，怎么办?
(7)、(注释)①齐人伐燕：公元前315年(齐宣王五年)，燕王哙将燕国让给他的相国子之，国人不服气，将军市被和太子平进攻子之，子之反攻，杀死了市被和太子平，国内一片混乱。齐宣王趁机进攻燕国，很快就取得了胜利。②五旬而举之：据《战国策.燕策》记载，当齐国的军队攻打燕国时，燕国“士卒不战，城门不闭”，因此齐国军队五十天就攻进了燕国的首都，杀死了燕王哙和子之。③不取，必有天殃：因齐宣王认为他攻打燕国太顺利，“人力不至于此”，是天意。所以，如果不占领它就是违背天意，必有灾殃。它是当时人流行的观念。④武王是业：指武王灭纣。⑤文王是也：指文王已三分天下有其但仍然服事殷商而没有造反。⑥箪：盛饭的竹筐。食：饭。浆：米酒。⑦运：转。
(8)、本活动不收取报名费，大赛设金奖3项，奖金2000元；银奖6项，奖金1500元；铜奖10项，奖金800元；优秀奖若干，酌付稿酬。以上获奖作品均颁发获奖证书。
(9)、遍体鳞伤：遍，全部。鳞，鱼鳞，这里指伤痕布满合身。像鱼鳞一样密。形容被打得合身都是伤。不能用作“浑身被打得遍体鳞伤”。
(10)、所以，孔子说史鱼是“直”，伯玉是“君子”。(原文)8子曰：。
(11)、金玉满堂：既指占有很多财富，也比喻人很有才学，学识丰富。
(12)、要知道当时慈禧太后年龄不小了，正所谓人老珠黄，想要留住昔日状态，只能靠着化妆来支撑。不过，越害怕什么，越来什么。这走着走着，就突然出现意外。
(13)、众所周知：周，普遍、全。大家都知道。不能用作“这是大家众所都知的”。
(14)、 如今多省市中高考加入名著阅读考查类题目，如北京市2018年高考考查名著包括《论语》《红楼梦》《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》《老人与海》等7部；江苏省2018高考考查名著为《三国演义》《红楼梦》《呐喊》《边城》《茶馆》《哈姆莱特》《欧也妮葛朗台》《老人与海》《家》等9部。目的是通过中高考考评，促进学生对作品的阅读，提高语文素养和写作技能，涵养人文精神，培育良好的价值观。
(15)、忝列门墙：忝，表示辱没他人，自己有愧。表示自己愧在师门。
(16)、 ◎狐假虎威、不假思索、假公济私——假：利用。
(17)、(解释)：望洋：仰视的样子。仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。
(18)、差强人意：是大体上还能使人满意，用在勉强别人做为难的事。
(19)、 ◎循规蹈矩、因循守旧、循名责实——循：依照。
(20)、相敬如宾、琴瑟之好、破镜重圆：只能用于夫妻之间，不能用于朋友、同学、同事之间。
(1)、比如，Enterobacteriaceae，准确译法是肠杆菌科。多少书籍和文献，都译作肠杆菌。“肠杆菌”三个字，中文对应着肠道杆菌(此时泛指，包括肠道所有的细菌)、肠杆菌属、肠杆菌科。如果加上英文entericbacilli(是肠杆菌科的口语书面化，不包括肠道的厌氧菌、球菌等)，就更复杂了。不可不察。
(2)、2012年6月传来何先生去世的消息，虽然我还不知道他离世的详情，但相信他一定是以自己选择的方式和时刻告别人生的。
(3)、当年8月，我随季龙先师去北京参加《***历史地图集》工作会议，住在***第二招待所。那天下午散会早，我们回房间早，忽然何先生出现在门前。原来他应***社科院邀请来访，正在北京，我们这次会议是由社科院召集的，他得知谭先生在就找来了。他们一见如故，谈得很投缘。得知他这次来访时间较长，社科院还安排他去昆明和上海，先师再次邀请他访问复旦大学。或许因为是初次见面，或许因为他对先师特别尊重，这次何先生没有月旦人物，也没有***人。何先生走后，先师说他是南人北相，不仅相貌，各方面都像北方人。
(4)、 当然。四行对译法提供的只是笔读的形式技巧，要保证对译的质量．还应懂得阅读文言文的其他一些有关知识和阅读方法。
(5)、至于国文老师，则前后换了好几位。川大毕业的陈梦家先生，兼授国文和历史，虽然深度近视，戴着厚如酱油瓶底的眼镜，却非目光如豆，学问和口才都颇出众。另有一个国文老师，已忘其名，只记得仪容儒雅，身材高大，不像陈老师那么不修边幅，甚至有点邋遢。更记得他是北师大出身，师承自多名士耆宿，就有些看不起陈先生，甚至溢于言表。
(6)、那时复旦还没有专门的学术报告厅，一般就安排在几个大一点的教室。考虑到何先生的地位和影响，我们借了一个可容纳二百来人的大教室。知道后何先生很不高兴，说：“云南大学是请我在大礼堂作报告的。”我陪何先生进教室时，已经座无虚席，过道与窗边都站着人，历史系、经济系、相关研究所一些知名教授都坐在下面，气氛相当热烈。何先生报告后，多位师生提问，不仅对他的论著熟悉，而且都提出希望他再作阐发的要求。会议结束时，何先生兴致不减，说：“毕竟是复旦大学！”
(7)、〖解释〗望洋：仰视的样子。仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。
(8)、秋天到了，连日的暴雨使大大小小的河流都注入黄河，黄河的河面更加宽阔了，隔河望去，对岸的牛马都分不清。这一下，河伯更得意了，以为天下最壮观的景色都在自己这里，他在自得之余，想起了有人跟他提起的北海，于是决定去那里看看。
(9)、Antibiogram，抗生素谱。敏感谱/耐药谱，也可以。抗菌谱，错。
(10)、 ⑦披沙拣金、披荆斩棘、披肝沥胆——披：拨开。
(11)、李二和《海上七千年》：人类的商业活动自古就与水陆交通息息相关，但古代商人使用的商船究竟是什么样子？人们却不得而知只能望洋兴叹，只能从古籍的只言片语中去揣测。
(12)、/明察秋毫：连最细小的东西都能看的清清楚楚视力好极了
(13)、(出自)：战国庄子《庄子·秋水》：“于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹。”
(14)、彭氏之子半道而问曰：“君将何之？”汤曰：“将往见伊尹。”彭氏之子曰：“伊尹，天下之***也。
(15)、王戎早慧，七岁尝与诸小儿游。见道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之。唯戎不动。或问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。
(16)、夫/鹓鶵/发于南海(明确：句首发语词和后面的句子要分开；主谓间要停顿)
(17)、反例，如霉菌性阴道炎，显然错误，要改为酵母菌性阴道炎，或念珠菌性阴道炎。再如细菌性阴道病，不能叫细菌性阴道炎。这些地方不能用常用译法。因为常用译法错了。
(18)、任重道远：任，负担。负担沉重，路程遥远。比喻既担负着重大而艰巨的责任，又必须经历长期的艰苦奋斗。不能用作“任重道远的责任。”
(19)、(译文)：于是，河伯才改变了他的脸，仰望海神而兴叹。
(20)、我们认为，“一以贯之”，就是在学习的基础上，认真思考，从而悟出其中内在的东西。孔子在这里告诉子贡和其他学生，要学与思相结合，认真学习，深切领悟。
(1)、原文秋水时至，百川灌河，泾流之大，两涘洙崖之间，不辨牛马，于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己，顺流而东行，至于北海。
(2)、最奇怪的，是我吟咏古诗的方式，虽得闽腔吴调的口授启蒙，兼采二舅父哦叹之音，日后竟然发展成唯我独有的曼吟回唱，一波三折，余韵不绝，跟长辈比较单调的诵法全然相异。五十年来，每逢独处寂寞，例如异国的风朝雪夜，或是高速长途独自驾车，便纵情朗吟“弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧！”或是“长洪斗落生跳波，轻舟南下如投梭，水师绝叫凫雁起，乱石一线争磋磨！”顿觉太白、东坡就在肘边，一股豪气上通唐宋。
(3)、(原文)1卫灵公问陈(1)于孔子。孔子对曰：“俎豆(2)之事，则尝闻之矣；军旅之事，未之学也。”
(4)、方兴未艾：方，正在，兴，兴起，艾，停止。形容事物正在蓬勃发展，势头并未停止。不能用作“正——”。
(5)、这个人虽说是和前一个人一起学习，但远不及前一个人学得好。是因为这个人赶不上前一个人聪明吗？实际上不是这样的。
(6)、玲珑剔透：玲珑，精致精巧。剔透，剔除而使透空明晰。形容奇巧精制、明晰透亮。也形容人聪明灵巧或俊俏标致。
(7)、《道德经》第八章上善若水。水善利万物而不争，处众人之所***，故几于道。
(8)、理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。